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想、做、思、用 ——以《圆柱侧面积展开图》为例谈学生空间观念的培养 ?蒋坝镇小学　刘洪春 学生空间观念的培养发展一直以来被认为是小学数学课标的主要核心内容之一，历来被所有的专家学者和教育同仁予以高度重视，而且在小学阶段，这部分内容占有一定的比例，对于学生进入中学后更好的学习认识几何知识有很大的帮助，因此，发展学生的空间观念就显得尤为重要。本文仅以《圆柱侧面展开图》为例，谈一谈本人在日常教学中发展学生空间观念的一些做法和思考。 猜想。小学生的想象丰富多彩，有时甚至有点奇怪，我充分利用小学生的好幻想的特点，进行空间观念的培养。教学《圆柱侧面展开图》时，我先让学生针对实物的圆柱教具——罐头盒，进行想象，“孩子们，你们知道母亲的生日吗，说说看。老师和你们一样，和热爱自己的母亲，过两天就是母亲的生日了，老师还知道母亲喜欢吃罐头，所以老师想在母亲生日这天送给她老人家一个特殊的罐头盒，老师想给这个罐头盒换一个包装纸，我给准备一个什么式样的一张包装纸，如果请你给老师设计一个美观大方的包装纸，你能帮助老师完成这个心愿吗？”在这样的情境下，学生自然都会愿意帮助老师实现愿望，于是大胆的想象，一个什么样的包装纸正好可以对这个罐头盒进行包装？，个人猜想，同桌互助，小组合作，每个同学都能畅所欲言，于是各种答案应运而生，有的说长方形，有的说三角形，有的说平行四边形，还有的说梯形，也有部分学生说出了正方形。当学生能说出这些图形时，其实他的大脑中已经想象出了侧面的展开图形状。 验证。学生空间观念的发展，动手操作是最重要的途径之一，在学生亲自动手操作过程中，学生自然会边操作，边思考，这就是一个验证猜想的过程。在学生说出了上述的结论后，我不急于肯定和否定，而是小组合作，对自己的出现进行验证，进行操作。 复述。经历了这一猜想-验证的过程，还要让学生梳理这一思维过程，进一步反思验证的过程，反思自己的猜想是否合理，为什么不合理？在反思过程中，我先让学生用语言来复述，复述自己猜想的过程，复述自己操作的过程。 画图。在复述之后，我还让所有学生对一致认可的圆柱侧面展开图进行画图，进一步加深印象。其实复述和画图我认为也是很重要的发展空间观念的形式之一。 延伸。经历这样的过程，学生自然会在脑海中清晰的刻下验证的过程，长期以往，空间观念的发展一定会大有帮助。在此基础上，我让学生课后进一步猜想并设法验证圆柱表面展开图和圆锥表面展开图。学生都表现的跃跃欲试。 经历这样的思维过程，这样长此以往，我以为对学生进入中学后更好的学习认识几何知识会有很大的益处。 信息化给学校带来了又一春 洪泽外国语实验学校 电教中心 吕伏万 乘着我县教育现代化东风，我校也迎来了教育信息化的新局面。 一、教育信息化促进教育管理信息化 随着教育信息化，学校的管理也实现了信息化，为此学校从2011年成立了电教信息管理中心，由我担任该中心负责人（其实是自己领导自己，没下属^-^）。 按省文件精神教师人事档案、教师培训实现了网络化管理，我校在2011年也采集了所有教师信息并上传至省人事平台，每年定期更新相关信息，为后来的2014年开始的教师培训管理工作打下了基础性工作。因为初期研究比较多，目前我还兼职县教师人事档案平台、教师培训平台管理工作，在工作中积累了大量的工作经验。 从去年开始，由电教中心发起，校长办公室牵头实现了校园无纸化办公环境，对于上级来文实现网络签办，真正实现了低炭环保的办公理念；教师请假也实现了网络化申报、调课、代课，这样的请假模式不但适应了低碳环保理念，更简化了请假流程，方便了请假者也方便了领导审批，只要有网都能请假与审批，与传统纸质请假单相比，后期数据统计、分析都实现了自动化；校园办公设备报修也实现了网络报修。 教育现代化让我校教育装备也来了个大换血，之前的长焦投影机全部淘汰，换上了一批交互式电子白板，这对电教中心来说绝对是一个大考验，前期的安装、培训，后期的维护工作都是一个巨大的挑战。 二、教育信息化促使教师再学习 学校建立了网络电子备课平台，将所有学段内容分配给相应任教老师，独立备课并将备课资料上传共享，所有教师可以下载自己需要的资源再加工后再分享，经过这几年的积累，我校已经形成了一套校本教学资源；校园网络接入教育城域网，实现了宽带班班通，课堂上老师可以直接查看校本资源网上的教学资源。 学校还引进了一批交互式电子白板，教务处定期开展电子白板教学交流课，实践证明这样的教育模式极大的提高了课堂效率，课堂变得更生动、形象，极大地提高了学生的参与度，激发了学生的学习兴趣。 教育信息化要求教师必须不停学习，熟练掌握现代化设备的使用方法，形成新的教学模式，利用好网络，搜索到最佳的教学资源。同时在新型的教学模式下，要求教师必须学会合作的精神，通过分享自己的教学资源，获取同行的修改意见，进而优化自己的课堂教学！