浅议现代远程教育环境下的校园文化建设的的研究.pdfVIP

高等教育 浅议现代远程教育环境下的校园文化建设研究 廖春龙 (西安电子科技大学，陕西西安710071) 摘要：远程教育环境下的校园文化，必须结合自身网络化、虚拟性等特点，在形式和内容上凸现自己的特性，形成自身 的校园文化精神品格。远程教育的环境特征决定了其校园文化建设应注重虚拟环境与现实环境相结合，校园文化与 社会文化相结合，创造网上媒体精品，注重人文素质培养，群体精神与个体精神结合，构建激励教学平台，实现自主学 习监控等。 关键词：远程教育；校园文化建设 现代远程教育是以成人为主要培养对象，以计算机网络 有学者结合远程教育的特征指出远程教育校园文化具有特 为主要手段实施终牛教育。这种新形式的教育场所缺乏现 殊作用：能满足远程教育学牛在心理和情感|：对归属感的需 实的物质环境，主要依托虚拟空间即远程校园环境。近年 求；远程教育校园文化具有辐射功能，它不仅对本校产生作 来，人们日益认识到远程校园也具有现实校园共性——文化 用和影响，也会因其具有的开放性和影响的广泛性特点，对 特征，认识到远程校园文化在育人方面的独特作用，并对远 社会产生一定的影响。 程教育校园文化及其建设展开了系列的研究，取得了一些 二、现代远程教育在校园文化建设中呈现的特点 成果。 现代远程教育作为信息化社会环境与传统学生学习规 校园文化是一种以有形的物质形态和无形的精神形态 律有机结合的产物，在校园文化建设中呈现其自身独有的 为载体所显现出来的群体文化。它是由学校的校容校貌、教 优点： 学内容与管理制度、全校师生的共识及所遵循的价值观念与 1．个性化。现代远程教育“以学生为中心”的教学模式 行为准则，以及由此而产生的一种浓烈而长久的精神氛围， 决定了现代远程教育的校园文化更加注重学生的个性特征 是特定时空下以师生为主体创造并享用的校园氛周，是校园 和自主选择，强调发挥学生的主动性、积极性、创造性。 主体人格的体现，是以学校的办学理念为核心的精神文化、 2．信息量大。网上的信息浩如烟海，包罗万象。如果学 物质文化、组织制度文化和行为文化构成的统一体。在现代 生想要搜集某一方面的信息，搜索引擎能查询到古今中外相 远程教育环境下，虽然其校园具有与传统意义上的校园诸多 关的信息以及最新的动态。 明显不同，如非现实性、虚拟性、无形化、网络化等特征，但这 3．灵活性。学生可以不受时间、地域的限制，根据个人 并不意味着校园文化的缺失或淡化，从某种程度上讲，其校 需要有选择地在网上随时随地的“参加”各种集体活动。 园文化的内容更具丰富性和开放性，主体更具广泛性，形式 4．交互性强。通过BBS、讨论区和聊天室等，师生、学生 更具多样性。加快建设这种基于现代媒体和数字技术教育 之间都可以共同讨论一个主题或参加某个活动。 形式的校园文化有着更加蕈要和深远的意义。 5．信息多媒体化。现代远程教育校园文化的主要表现 一、关于远程教育校园文化建设的内容、功能 形式就是网f：的多媒体信息。它可以凭借生动、友好、可交 很多学者认为，远程教育校园文化建设的内容构架也应 互的界面吸引学生的注意力，激发他们参与校园活动的 如同传统校园文化，主要包括物质文化建设、精神文化建设、 热情。 制度文化建设。如有学者结合虚拟环境的特色分析指出：远