我的专业自主成长之路.doc

我的专业自主成长之路 大竹县周家中学 黄增德 人们常说环境造就人才，学校是师生生命成长的共同乐园。回首13年的专业成长之路，我仿佛是一颗枝头的果实，在学校老教师以及县教育局专家的关怀培养下，逐渐成熟起来：由一个生涩的年轻教师，成长为学校的优秀教师，大竹县优秀教育工作者，达州市级骨干教师。之所以能取得今天的成绩，一方面是因为我深深扎根在教学一线，长期的教学实践为我的成长提供了丰富的养料；另一方面是因为我深深知道，要进步，要成长，就需要主动地多学、多问、多实践和反思。下面我从五个方面谈我的专业成长过程以及成长中的反思。请老师批评指正！ 一、课题研究是成长的捷径 1999年，我大专毕业。在大学期间，我学的是法律专业，对教学不太熟悉。参加工作后，进行了新教师培训，具备了一些知识。参工后，许多老教师很关心我，对我讲：“年轻人才出来，要干出成绩，别人信任你后才能产生良性循环。”语文教研组长对我说：“一个教师要想成为名师，首先头三年之内要能够胜任教师的工作；第五年是个坎，如果这时你的能力和成绩能够被学校领导认可，那你就可以再上一层台阶，逐步形成自己的风格。”这些话成为我专业发展的起始动力。 刚开始，在高明中学任教，全校三个级十二个班，学校规模小，平行班少，没有大学校那种激烈的班与班之间的竞争，教师的工作更多的是靠自觉和内在的动力。在这样的学校环境下，只要踏实肯干，即使你是初出茅庐的教学新手，你的成绩也能得到学校领导的认可。一学期后，我被借调到周家中学，工作仅一年，被评为学校先进教师；这标志着我已经从教学新手成长为合格教师。但这时，我遇到了我成长中的第一个瓶颈——日复一日的备课、上课、批改作业、课外辅导已渐渐磨灭了我当初拥有的工作激情。下一步该如何发展呢？毕竟我的工作还没有完全得到学校领导和学生家长、社会的认可，距离骨干教师也还有一大段距离。此时的我彷徨不知方向。 后来，学校语文教研组申报市级课题成功，《农村初级中学语文主体性教学》课题就在学校开展起来。我被吸收入课题组，成为主研人员之一，负责上教研课、公开课和撰写课题的相关文章。一篇课文上得不符合要求，大家评课，修改后再来。反复上，多次上。后来我上的《记叙文的阅读与复习》得到大竹县教研室魏群老师的肯定和赞扬。经过专家和课题组老师的不断指点，反复训练，我个人的教学能力得到了提高，课题组也逐渐摸索出一套适合农村初级中学，体现学生主体性的教学方法和教学理念。2004年10月我撰写的阶段总结报告《农村初级中学语文主体性教学》阶段研究报告被达州市教科所评为三等奖；后代表课题组参加大竹县教育局组织的第二届论文评选活动，课题获大竹县人民政府第二届教学成果奖贰等奖。后又参加了学校另一市级课题《多媒体技术在农村初中语文综合性学习中的运用》的研究。在教学科研方面，我算是走出了第一步。 三年一轮实验下来，我真切感受到了教师劳动的重要性。在教学中，不但收获师生真情还收获科研成果，积累了教学经验。课堂教学以学生为主体，调动学生的积极性，让他们成为课堂的主人，课堂氛围得到极大改善，学生积极参与，教学效果也得到提高。今天开展高效课堂，也是强调学生的主体性和参与性。没想到当初的实验为今天的教学打下了坚实的基础。 二、不断学习保持进步 随着时间的推移，环境的变化，身上的担子越来越重，我逐渐发现我的知识储备明显不足。一方面，我在繁忙的工作之余，坚持学历进修，取得了汉语言文学本科学历。另一方面，长期不间断地读书，重点读教改方面的期刊。这些书一方面促进了我们的课题研究，另一方面起到了“拨云见日”的功效。让我不断地获得新的知识。“问渠那得清如许，为有源头活水来。” 工作十多年来，我养成了阅读习惯，不但读专业书籍，也读名著，和儿子一起读儿童文学，使读书“像呼吸一样自然”，成为了生命中不可或缺的需要。 三、反思和写作让我提高 课堂教学是课程教学改革的主阵地，也是教师专业成长的重要沃土。一切在书中所读、在研究中所思得到的理论和经验，都要课堂中得到实践和检验。要重视天天上的“家常课”，坚持写教学反思，是许多教师专业成长的经验。一篇又一篇的教学反思，记录了我课堂教学的声音。一个偶然的机会，我在学校教务处读到一本《语文教学通讯》，上面的文章深深吸引了我，解决了我教学上的一些困惑，发现了一些新的理念。并学会写教学经验论文。当时时逢新课改的实施，学校也掀起一股小浪潮，创办了内部刊物《课改求索》，我一口气在上面发表了《浅谈语文教学中如何让学生积累好词汇》、《新课程、新思考》、《新教材在作文训练方面的特点》等多篇教学经验论文，理论指导实践，我的教学方法也得到改进，教学效果得到提升。从此，教学之余，我喜欢上了写作：学校举办45周年校庆前夕，我负责校庆专刊《校庆之声》第四版的编辑工作。负责撰写校史和采访部分校友，撰写校友风采录。 2004年开始负责小