班级自主教育管理课件【荐】.pptVIP

主讲：郑学志 班级自主教育管理解读 1、 定义：班级自主教育管理就是老师对班级基层组织（学生个人、小组、学生社团、班级）充分授权、放权，让学生进行自我教育自我管理的一种班级教育管理模式。关键词：自主教育、自主学习、自主管理、自主发展 。 如何构建教育管理的自主化机制 自主需要建立七个机制： ①全员参与机制——自主的核心 ②竞赛机制————自主的重点 ③奖励机制————自主的促动 ④协调机制————自主的保障 ⑤干部机制————自主的依靠 ⑥自纠机制————自主的关键 ⑦监控机制————自主的条件 机制的具体操作 * 【简介】郑学志：湖南班主任工作爱好者，班主任之友杂志社、湖北第二师范学院“班主任网络研修学院”副院长，长江班主任研究中心特聘研究员，国培骨干班主任特聘讲师，国家关工委全国教育专家管理中心特聘专家，班主任工作半月谈领军人物，班级自主教育管理实验课题负责人，西南大学特聘教授，中国教育报、班主任之友、人民日报·平安校园、班主任等多家媒体栏目主持人（或专栏作者），著有《班主任工作新视角》、《班主任工作招招鲜》、《与学生家长过招》、《挑战班主任19项全能》、《做一个会偷懒的班主任》等25部教育教学专著。 大话中国名班主任史 第一位名班主任——大禹 特点：黄牛型班主任——全面包办，亲历亲为 业绩及结局：三过家门而不入 第二位名班主任——秦嬴政 特点：权威型班主——依靠班长，实行专政 业绩及结局：第一个大班化班级，班长玩弄了班主任 第三位名班主任——李世民 特点：亲和、科学、民主——发挥干部集体作用 业绩：转化了著名的差生魏征 第四位名班主任——明嘉靖 特点：偷懒——几乎不上朝，但是有两个法宝：朝对和票拟制度 业绩：创造了明朝在位时间最长、管理最轻松政治局面 图为2010年8月济源会议现场地座：原来我们预计与会人员六七百人，最后来了1500多人，18个省市和自治区的老师参加了会议，不仅地座坐满了人，连楼座也挤满了与会的自主教育管理爱好者。 2010年第九期《班主任之友》杂志封面 2010年4月16日《中国教育报》“名班专栏” 2009年第二期 《教师博览》教育人物封二 2009年第七期 《班主任》杂志封面 2、动机：解放学生，解放老师。传统管理老师太累，学生不领情。 3、核心理念：以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、激励学生、发展学生。 4、目标：让学生学会生活、学会管理，学会做人，学会他以后该学会的一切，同时把老师从繁重的日常工作中解放出来，做一个幸福、自由、健康、专业、纯粹的教育工作者。 6、班主任职能——研究、引导、管理、服务和协调。 7、特征：学生观念的人本化、班级管理的人格化、工作措施的人性化、育人环境的人文化 5、手段：一手抓操作系统建设，既7个机制，一手抓学生思想、素质和能力教育，即“七自教育”。 一、全员参与机制：全员参与才能确保管理无死角。 （1）充分给学生位置，有位才能有为。 （2）充分给学生放权，有权才能做事。 （3）及时关注和评价，学生才有积极性。 （4）班主任要善于鼓舞、发动和组织。 二．竞争机制：让学生身不由己地为你奔忙。 （1）发挥座位引导功能，营造良好的竞争环境——组内异质、组间同质。 （2）设置竞争对手，打造竞赛局面——学生、小组、班级三层面。 （3）明确竞争目标，不断提升班级竞争活力——差班要有名班意识。 级别 童生 秀才 举人 进士 探花 榜眼 状元 单词要求 50 200 500 1000 1500 2000 3000 奖励内容 发资格证 电话报喜 照相一次 发送喜报 写入班志 班级庆功 选择奖品 三．奖励机制：恰当的奖励让学生喜不自禁。 （1）注重精神奖励——学生在乎的是得奖的感觉。 （2）构建奖励层级——不要奖励的功能一次就用完。 （3）控制奖励比例——标准：让没获奖的人心痒痒。 四、协调机制：良好的协调机制是班级自主的润滑剂。 （1）畅通的信息渠道——推行平面管理。 （2）敏锐的应急反应——建立应急预案。 （3）固定的处理模式——推行小组（含好友）调解、干部调解、班主任调解三级调解制度。 （4）完善的效果监督——突出行政效能评价。 五、干部机制：把每一个人都你独当一面的领导。 （1）创设一条人人