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教案来源：东海县房山小学 课 题：练习五（1） 教学内容：苏教版小数数学 四 年级（下） 58 页 练习五1~5题 教学目标： 1、通过练习使学生比较熟练地掌握乘法分配律并应用乘法分配律进行简便计算。 2、发现乘法分配律可以类推到两个数的差与一个数相乘的运算；一个数乘两个数的差等 于这个数分别于两个数相乘，再把得到的积相减。 3、培养学生迁移应用数学知识和方法的能力。 教学重点：运用乘法分配律进行简便计算。 教学难点：灵活选择分配律进行简便计算。 教具准备：小黑板 自制挂图（第1题） 教学过程： 个 性 复 备 一、运用规律简便计算 1. 出示第1题。 指名读题，说题意。 提问：能用两种方法算出一共有多少个小正方体吗？ 要求说出每一题的解题思路，这两道算式可以用什么符号连接？ 为什么？（说明相等关系） 它表示了什么运算律？ 独立解答互相交流 5×3+4×3 （5+4）×3 （可以用等号“=”连接―――乘法分配律） 【设计意图：让学生对实物观察分析体会乘法分配律的实际意义。】 2.第2题，出示第一行3题。 指名板演，巡视了解简便运算情况。 检查板演题，交流。 【设计意图:应用乘法分配律进行简便计算，帮助学生整理并掌握 本单元学习的简便算法。】 二、自主探索发现规律 1. 出示第3题:说明要求 独立完成，互相交流：比较这两组题，你有什么发现？ 引导小结：一个数乘两个数的差，等于这个数与这两个数分别相乘， 再把两个积相减。 【设计意图:让学生通过计算、比较，发现两个数的差与另一个数 相乘的积，等于这两个数分别于另一个数相乘所得的积的差。】 2. 出示第4题第一行两题。 问：有括号的计算一定简便吗？进行简便计算时要注意什么？ 出示：65×99，这一题怎样算简便？ 三、解决问题 练习五第5题: 指名读题，提问获得的信息，能用两种方法解答吗？ 哪种方法简便？独立完成，并交流，比较。 【设计意图:帮助学生结合乘法分配律及类推出来的运算性质选择 简便的方法计算。】 四、全课总结 板书设计： 教学反思：