古诗文诵读教学探微.pdfVIP

方式；人物对话较多的课文，我就采 用让学生分角色读；诗词歌赋，我就 让学生齐读，体味作者的思想感情； 品评课文时，我就让学生诵读与默读 相结合……力求学生对古诗文内容及 思想感情的把握，对艺术特点的认识。 一I、注重诵读方法的指导，提高 从2003年开始，我在两个班的语 学生诵读的质量 文教学中，牢固树立“读本位”的思 金代元好问在《论诗》绝句中曾 想，尝试古诗文诵读教学法，并用科 经写道：“鸳鸯绣出从君看，莫把金 学的方法指导学生诵读，通过三年的 针度与人。”我们语文老师所做的工作 探索和实践，古诗文诵读教学收到了 应反其道而行之， “把金针度与人”， 良好的效果。 不仅使学生明确诵读重要，而且应加 一、激发学生诵读兴趣。调动学 强诵读方法的指导。 生诵读的积极性 1、指导学生读出韵味。古诗文是 1、营造诵读氛围。 我国古代文献资料所使用的一种基本 一讲。讲诵读的好处。我告诉学 的书面语言形式，三千多年的时空距 生，诵读能加深对文章的理解。叶圣 离，造成其与现代学生的隔膜，学生 陶先生就曾经说过： “吟诵的时候， 学古诗文就像与陌生人交朋友，只有 对于讨究所得不仅理智了解，而且亲 掌握，运用自如的境地。通过辩论， 拆除那道隔断千里的心理防线，才能 切体会，不知不觉之间，内容和理法 使学生消除对诵读的逆反心理，并认 让学生走近古诗文，学好古诗文。古 化而为读者的东西。”诵读可以提高写 识到通过诵读向大脑输入信息，储存 诗文往往一字多义，不易理解，但它 作水平。许多文学大师都认为“劳于 知识财富，是学语文的基础，没有这 语言高度凝练，讲究声韵和谐，讲究 读书，逸于作文”。而且诵读有益健 一基础，一切都将成为空中楼阁。 朗朗上口，只要多读就一定会读出它 康。放声朗读，清胸通肺，可使人神 三立。即立规矩。我规定语文早 的韵味。读，首先要读准字音，读懂 清气爽。讲名人诵读的事例。如白居 自习必须大声朗读课文；每节语文课 词义；其次，要读准节奏，读出语气； 易曾“昼课赋、夜读书……以至口舌 前科代表必须组织全班同学诵读一首 再次，要读出意蕴。如学习《咏雪》， 成