新媒体技术改变语文课堂结构模式的思考.doc

新媒体技术改变语文课堂结构模式的思考 ：李仁兵 学科：语文 ：男 单位：上派中学 本人郑重明：论文笔者从自身教学经历出发，谈当前新媒体技术环境下的语文课堂结构模式的改变。论文所有观点均为笔者所思录，是本人独立进行研究所取得的研究成果。本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 作者签名： 技术模式 ：新媒体技术正在悄然改变着我们的生活和教育，随着技术的，社会的进步，对学校教育和课堂教学模式的影响日益。粉笔教师的一张口到白板、电子笔和电子书，我们的教学环境发了翻天覆地变化，作为的接收者的学生也原来的单纯学习者变成了学习的主体，教师则从传道授业的角色转变为学生学习行为的助学者。关注课堂，从新媒体技术对结构模式改变出发，笔者自身的教学体验为源，并实践着的三尺讲台。 ： 新媒体技术正在悄然改变着我们的生活和教育，随着技术的，社会的进步，对学校教育和课堂教学模式的影响日益。粉笔教师的一张口到白板、电子笔和电子书，我们的教学环境发了翻天覆地变化，作为的接收者的学生也原来的单纯学习者变成了学习的主体，教师则从传道授业的角色转变为学生学习行为的助学者。关注课堂，从新媒体技术对结构模式改变出发，笔者自身的教学体验为源，并实践着的三尺讲台。 、新媒体技术课堂教学思路 思无疆行无涯，决定出路，对新媒体的出现和课堂教学中的应用，我们要从思想上和肯定。只有内心的接纳才能让我们在行动中积极探索和应用媒体技术在当下语文课堂中的应用。 活动中，老教师对新媒体技术的持怀疑态度，甚至反对有的老固守传统，害怕变革，封闭自我，不接受不使用；有的老师在使用中因为遇到一些技术难题就轻易放弃了对技术的信任，渐行渐远，最终放弃。 传统和改变自我的中，笔者体验到了无数工作者“”的阵痛使用惯了的和黑板白字被电子产品取代，消失的不是一种形式，更多的是思想。若真正意义上将学生摆在学习的主体位置上，若不能真正去研究学生的时代性和“性”之间的距离就会越来越，“”感就会愈加强烈。当在台上滔滔不绝，甚至自我陶醉时，的学生可能课外”兴趣点没有被激发，学生的知识贮备没有被调用，单纯地被当成装知识的“”，这些传统教育使得今天的学生越越反感填鸭式的教学和呆板的课呈现模式。突破，才能走进学生的世界，用新的眼光新的手段生共舞，才能打破代沟，才能让你的课堂更易被学生接受。 、新媒体技术提供课堂教学利器。 手有利方精琢，先利其器，“两平台”新环境给提供了无数“利器”，灵活使用这些工具，使我们的课堂容量增加，趣味横生，学生乐学。 “”建设使得我们的容量被无限扩大了，网络的快车道，的呈现形式显得开放而博大，师生的思维突破了教室的束缚；“”软件的出现使得教师从一支粉笔块黑板一张口窘境中解脱出来，自由地拉伸“讲台”厚度和长度笔者“班班通”教室常用的软件部分功能谈谈当下教师手中掌握的教学“”。 畅言交互式多媒体教学系统集电子课本与白板软件为一体的交互式教学工具，其海量的教学资源和交互的操作功能为教师授课备课提供了便利。利用畅言自带的电子书电子书配置资源，可以地进行课前备课同时，就授课环节中某个还可以进行增加和制作课件资料，通过对资源的有效整合和应用，的整个过程被完整记录，资源被二次应用，教师可以随时进行教学反思和修订，提教学效率系统自带的白板软件可以很好地课堂教学，、认读、资源搜索等方面功能强大增加课堂教学容量，激发学生的学习兴趣。 鸿合电子白板班班通配备的软件之一，其强大的书写、回放、实验等功能教师授课起到辅助。的资源库，教学的容量得了扩展，教师可以的过程中任意调用配置资源，学生的认知。 ，利用教室的网络环境，教师完全可以放飞自己的备课授课思路，从网络中和充实的授课工具，为自己的授课添加更多的色彩。常见格式工厂、美图秀秀、思维导图、几何画板等工具都有不同方面的优势。、新媒体技术融合课堂教学课堂教学模式 开放融合能创新，新媒体技术环境下的课堂和教学活动，需要教师和学生都有开阔的视野和的学习思维。技术服务课堂教学艺术，课堂教学也要借助技术手段加以提升和锤炼。 将课堂教学内容通过新媒体技术的手段地呈现在学生面前，并给学更多的知识想象力，是当今教师必须面对的课题。很难，在已经被新媒体技术充斥的时代里，一个手拿粉笔，从不上网的教师能给学生带来什么新知识和新体验教师学习力直接决定了能给学生提供什么样的学习空间，每一个有追求的教师都不能让自己课堂还停留在“”时代的演讲式课堂中 技术融合，师生融合，思维融合，只有走进新媒体技术时代的，才能占据教学的主动权，让我们的学生真正因你而。颠覆迎洗礼，新媒体技术悄然我们的课堂教学模式。的流行上从思考到行动，在不断的尝试中感受和走进新的课堂。课前掌握了的大部分内容，带着疑问或收获来到教室，向老师询问或师生探究共同解决未知