困境与思路_钱学森之问_引发创新人才培养的思考.pdfVIP

新 视 点 XIN SHI DIAN 困境与思路：“钱学森之问”引发创新人才培养的思考 ○姜 文 ［摘要］建设创新型国家，关键在于人才，特别是杰出创新人才。钱学森提出“为什么我们的学校总是培养 不出杰出人才”的疑问，不仅反映了中国创新人才培养的困境，更对整个社会和教育界提出了反思和改革的要 求。本文从“钱学森之问”所引发的讨论入手，探究疑问背后之实质，最后从国家政策引导、按教育规律办学、用 人机制保障三个层面提出关于创新人才培养的思考和建议。 ［关键词］钱学森之问；创新人才培养；困境；思路 ［作者简介］姜文，湖南工业大学副教授、硕士，国际学院副院长，主要研究领域为高等教育与管理、中国 高等教育国际化等。（湖南株州 412008） ［基金项目］湖南省教育教学研究项目“中外合作办学人才培养模式的研究与实践”［课题编号：湘教通 （2008）263 号］、本文系湖南工业大学2008 年教改重点课题“中外大学创新人才培养的比较研究”系列成果之一 ［课题编号：08A13］ “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这 安晚报》给新任教育部长袁贵仁及全国教育界发出一 是科学泰斗钱学森多次向温总理提出的疑问，简称 封公开信。他们说：“中国要实现文明、民主、富强的现 “钱学森之问”。总理最早公开提起钱老对中国教育的 代化目标，绝对离不开先进的、现代化的教育，绝对离 这一忧虑，是在2006 年在中南海召开的教育座谈会 不开一批又一批杰出的、真正的知识分子。是时候直 上。随着大师的离世，这个疑问再次引起了人们的关 面‘钱学森之问’了，中国需要建立新的教育哲学和教 注。它不仅成为社会各界对中国教育的疑问，成为建 育思想，需要形成新的教育发展战略和目标模式，需 设创新型国家必须直面的疑问，更成为整个教育界及 要推进以体制改革为中心的教育改革。” 教育工作者反思与求解的疑问。 另外，中国工程院李椿萱院士认为高校教师从事 一、疑问引发的讨论 “双肩挑”不利于人才的成长，研究生导师与学生像是 随着“钱学森之问”在社会上引起的广泛讨论，很 雇主和雇员的关系，学生参与老师的课题项目，基本 多专家、学者也在不同场合阐述了具有代表性的观 按照老师的思想完成，学生缺少自主思考展开研究的 点。2009 年8 月中国科技大学前校长、中国科学院朱 机会。沈德忠院士提出现在教师盲目求论文数量难出 清时院士在国家图书馆学津堂的教育家论坛上作了 杰出人才，爱因斯坦一生没写过多少论文，但一篇《狭 一场题为“求解中国创新人才培养困局：教育体制和 义相对论》足以让他为世人仰目。中科院张伟平院士 思想”的主题讲座。他谈到，1952 年教育界的一件大 指出像数学这样的基础学科，至少需要四五年的时间 事“院系调整”，影响了中国高教60 年，因为这种苏联 才能出成果，资金与人才都要长线投资，立竿见影、急 专才教育模式，学生分专业较早，导致知识面过窄，不 功近利的思想阻碍了科研创新。 利于交叉学科的创新，所学专业可能不是学生有天赋 二、疑问背后的实质 或感兴趣的，抹杀了人的个性发展。并指出高校长期 在我们试图直接求解“钱学森之问”答案的时候， 受政府行政干预，这种以知识为主的教育，限制了创 不妨先厘清疑问背后之实质。笔者认为“为什么我们 新人才的培养。他举例说，国家最高科学技术奖自 的学校总是培养不出杰出人才”这一疑问的背后，至 2000 年设立以来，共有 14 位科学家获奖，其中有 11 少包含三层含义。一是国家建设和发展需要杰出人 位是1951 年前大学毕业的。朱院士在接受 《南方周 才。二是什么样的人才是杰出人才，或者说杰出人才 末》的访问时谈到，没有崇尚学术卓