巴西是南美洲最重要的国家.docVIP

巴西是南美洲最重要的国家，无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，所以本节在初中地理中具有重要的地位。如果按传统的教学方法，对教材内容一一讲读，显然有些八股。因此，在教学设计中我尝试引入了综艺节目的一些环节，再配以多媒体，以激发学生求知兴趣，促使学生主动思考，提高课堂教学效果和效率。 一、“联想题”导入，激发学习兴趣 教师先后出示四个词语：“黄绿色”、“葡萄牙语”、“咖啡”、“雨林”，请学生联想四个词语均和哪一个国家有关。四个词语均反映了巴西最具特色的一面，让学生通过四个词语进行联想并作答，从而导入新课“巴西”。 然后，教师再提问：“列出的4个词语分别与巴西有什么联系？”“关于巴西你还知道哪些知识？还能加上哪些词语？”进一步引导学生思考，使学生满怀好奇地开始本节的教学，整个导入轻松、愉快，并为后面的教学内容做好铺垫。 二、解读国旗，了解巴西概况 每个国家的国旗都有深刻的寓意，而巴西国旗中的色彩、图案恰恰是巴西概况的缩略图，以此为切入点，使巴西概况一一落实在国旗上，既有助于学生加深印象，又丰富了课外知识。 教师展示巴西国旗和巴西地图，提问：“国旗中的黄色（丰富的资源）和绿色（广阔的雨林）各代表什么含义？”“白色飘带（象征着赤道）以及分布在两侧的星（象征着州）代表什么？为什么星绝大部分在白色飘带的南部？”教师总结学生的回答，并概括巴西概况。 三、设置情境，对比巴西自然环境 教师转换角色，以一名导游的身份带领学生分别游览亚马孙平原（A）和巴西高原（B）两地。生动形象的解说与精美的景观图片相结合，让学生有身临其境的感受。 A地：“有这样一个地方，在一些人眼里它是阴森恐怖的荒蛮之地，在另一些人眼里它又是最美的世外桃源。在这片森林中间流淌着一条世界上流域面积最大、水量最大的河流，在它的入海处，只见汪洋一片，已分不清是海是河，它被称为“海河”。这里有着丰富的动植物资源，植物和鸟类品种各占世界的一半，河里生活着2000多种淡水鱼，是资源的宝库……” B地：“我们去的第二个地方是一片广阔的草原，到处是茂盛的青草，草原上孤零零地长着几颗树，这种树委实奇特，树干中间粗大，两头很细，形似纺锤。这种树的大肚子树干里能容纳许多水，最多能贮存2吨多水份。草原上还有许多奇特的动物如大食蚁兽……” 然后教师提问： （1）刚才我们一起游历了哪两个地方？它们分别有哪些珍奇的动植物资源？ （2）亚马孙河为什么会成为世界上流量最大、流域面积最大的河流？ （3）草原上的纺锤树为有如此奇特的外形？ （4）掠夺式的迁移农业和跨国公司的乱伐森林，使得雨林正在遭受破坏，这将给人类带来怎样的威害和后果？对此我们可以做些什么？ 由学生分组讨论，各抒己见，明确正确处理人地关系的重要性。最后完成下表，对巴西自然环境作对比。 A B 位置 巴西北部 巴西南部 地形名称 亚马孙平原 巴西高原 气候特点 全年高温多雨 全年高温，有明显的干湿季之分 主要植物 巴西木 纺锤树 四、“是真是假”，分析巴西的资源和经济 先请学生自学教材内容，并思考以下问题： （1）巴西有哪几类资源，在世界上的地位如何？ （2）你认为水电站的选址需要考虑哪些条件？ （3）巴西具有世界意义的农产品有哪些？ （4）巴西有哪些工业部门、工业中心？ 教师设置“是真是假”题目，请学生判断真假并说明理由。 A──巴西是一个重要的汽车生产国，但巴西的石油不能自给，45％依赖进口。而天才的巴西人根据本国实际，采用酒精作为燃料代替汽油，生产了大量酒精汽车。所以当你站在巴西街头，看到的大部分都是“酒气十足”的汽车，你相信这是真的吗？（真的） B──巴西是个资源丰富的国家，水资源仅次于中国居世界第二位，于是巴西人民在水量很丰富的亚马孙河上建成一个世界上最大的水电站，伊泰普水电站。这也是真的吗？（假的） 资源和经济原本是比较枯燥的内容，通过设置“是真是假”这一环节，不仅培养了学生学以致用、分析问题的能力，而且寓教于乐，课堂变得轻松而有活力。 五、指导读图，分析迁都原因 地图是地理知识的载体，是地理教学的独特而重要的工具。培养学生读图能力，掌握从地图中正确解读地理信息的学习方法，是地理技能教育中的最主要任务之一。 教师展示巴西农产品、矿产品和城市分布图、人口分布图，通过提问引导学生仔细读图，把握图中的主要地理要素，从而掌握巴西人口、资源以及工农业、城市的分布特点。在此基础上要求学生进行对比分析，讨论巴西迁都巴西利亚的原因。通过“引导－读图－分析－讨论－小结”，使地理图像与教学内容有效结合，提高学生读图能力，正确把握知识要点。 六、“球星猜猜看”，引入巴西文化 教师展示巴西四位著名球星（罗纳尔多、里瓦尔多、卡洛斯、卡福）的漫画，请学生猜出他们的名字。“猜猜他们是谁？有你喜欢的球星吗？”看到这些漫画