初中地理教学论文关于农村薄弱初中学生音乐情况的调查报告.pdfVIP

关于农村薄弱初中学生音乐情况的调查报告 —— 以泽雅中学学生为调查对象 【内容摘要】学生的音乐素质关系到学生演唱、演奏、欣赏等方面的水平。笔者对农村薄弱初中学生的音 乐情况现状展开调查，旨在通过调查，了解学生对音乐教育的认识、音乐教育状况的评价、音乐价值取向 及学生音乐素质情况，并且结合教学实际，提出了一些建议，从而提高农村薄弱学生的音乐综合素质，促 进他们全面发展。 【关键词】农村薄弱初中 音乐情况 调查 一、问题的提出 笔者于2008 年9 月至今到泽雅中学交流任教，担任全校15 个班的音乐教学，发现这里的学生mp3mp4 很多，在校园里看到带耳机听音乐的学生也很多，但是上音乐课时，学生的态度却不端正，讲话、看课外 书、一问三不知等现象非常严重。那么到底学生的音乐情况如何？现状产生的原因是什么？教师应该如何 进行更加有效的音乐教学？本问卷从对音乐教育的认识、音乐教育状况的评价、音乐价值取向及学生音乐 素质情况等方面展开调查，并对结果进行认真的分析总结后，感受到的是它带给我们的全面而深刻的思考。 二、调查对象、内容和方法 1、调查对象 本次调查随机抽样了全校三个年级的学生205 名。初一学生70 名，初二学生72 名，初三学生63 名。其 中男生103 名，女生102 名，男女生的比例接近 1 ：1，对参与调查的学生也考虑到年级、性别等方面 的均衡，因此，本次调查的对象具有一定的广泛性和代表性。 2、调查内容 本调查内容分为四大块：对音乐教育的认识、对音乐教育状况的评价、对音乐价值取向的调查和学生音乐 素质情况。 3、调查方法 问卷调查和个别访谈法相结合。 4 、调查过程 2009 年3 月9—10 日，在学生不知情的情况下，随机抽取全校三个年级共205 名学生进行调查。共发放 问卷205 份，回收有效问卷205 份（占100％）。 三、调查结果与分析 对回收问卷的逐项统计，发现当前农村薄弱初中学生对音乐教育存在以下几个普遍的现象： （一）对音乐教育功能的认识逐步提高 进年来，随着素质教育实践的不断深化和素质教育观念的深入人心，音乐作为素质教育的重要方面，越来 越受到人们的重视。初中音乐教育已经成为义务教育教学计划中的重要组成部分，并且在课时安排中有严 格的要求。比如，这两年来，本校学生已都能保证每周一节的音乐课，而前年，因为音乐教师的调动，现 初三的学生他们在初一时只上过半学期的音乐课。 同时，学生对于“你认为在初中阶段有没有必要开设音乐课” （见图表1）“你 上音乐课的主要原因” （见图表2 ）大部分学生认为在初中阶段开设音乐课是有必要的，学生能主动积极的 学习音乐知识，但也有些同学因为喜欢音乐而选择它，另外一些同学觉得初中阶段的学习任务比较繁重、 枯燥，通过学习音乐可以丰富学习生活，把音乐当成学习中的调味剂。学生对于音乐教育具有开发智力、 愉悦身心、陶冶情操、提高自身修养等方面的价值功能的观点也是认同的。但是，还有少数学生在学习音 乐的态度上存在某些被动因素（如：学校安排，没办法），可从总体上来看，调查对象中的大部分人认为 音乐教育是学校全面发展的有机组成部分、是素质教育的重要内容。 1 图表1 图表2 （二）基础教育状况在不断提高 在本次调查的对象中，大部分学生来自泽雅山区，个别学生现住在瞿溪、永嘉等地，他们也是近几年才搬 过去的。在初一学生中评价“小学的音乐教育”、初二学生评价“初一与小学时的音乐教育”及初三学生评价“初 二以前的音乐教育”时，发现很多学生反映以前的音乐课时常被其他主课老师拿去上、或音乐课纪律不好导 致音乐老师上课不是很负责等。而对于“你对现在的音乐课感到满意吗？” （见图表3 ）绝大多数学生认为满 意或比较满意，究其原因是：上课老师 2 负责、能与学生主动交流、比较风趣轻松。但也有部分学生对现在的音乐课感到不满意，原因是：课上流 行歌曲教的太少、有个别学生上课爱讲话扰乱了课堂秩序。由此可以看到，近几年来，音乐教育观念的不 断更新，素质教育的逐步普及，音乐教育也在慢慢地完善。