初中英语教学论文校本教研的应用探讨.pdfVIP

中学英语校本教研的应用探讨 以校为本的教学研究，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为 本的教研，是以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与的 研究过程。在基础教育与改革发展的今天，教师的教学研究显得比以往任何时候都更加重要。 几年来，我校英语教研组的教师，以《英语课程标准》和新教材的学习为教研重点，开展了以校为本的教研活动，重 点进行了英语课堂教学模式和学科实践活动的研究。教师在校本教研中，切身体会到教师个人、教师集体和教学专业人 员三方合力在校本教研中不可或缺的作用。 一、学校支持，专家引领 学校领导的重视与支持、教研室老师的指导与沟通，为我校的校本教研提供了切实有效的帮助，也为校本教研向更深 层次发展奠定了坚实的基础。 1、建章改制，创设条件 校长是第一责任人，是学校教学研究的身体力行者。我校领导班子确立了科研兴校的办学理念，建立教研与科研制度， 为教师营造良好的研究氛围，促进学校的发展，促进教师的发展，提高校本教研的水平。 教研制度，是影响课改实施的深层因素，为此学校结合新课改的精神初步建立适应新课改需要的英语教学研究制度， 建立导向机制、动力机制和约束机制，激发教师的主动性、创造性，这些人本管理制度给教师创造了有利的教学研究氛 围。 （1）建立集体备课制度。 本学期，我们改变了传统的备课方式，实行“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的备课制度，教师之间相互 学习，相互借鉴，达到资源共享。 （2）完善集备主讲人制度。 没有目标的行动是盲目的行动，每一次教学研究,必须围绕一定的目的、内容进行。我们的每次备课组活动, 都由主讲 教师介绍研究主题,例如：课前构思，教材处理等。其他教师在认真倾听的基础上，带着各自在实践中得到的问题与成功 的经验参与，各抒己见，集中力量，把问题个个击破，共同提高。 （3）推行教学案例反思研讨制度。 新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战，经验反思也愈加受到人们的关注。只有教师意识到自己的教学经验 及其局限性，并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个性化教育哲学。我 们倡导教师写“教学反思”，每天课后及时总结这一节课的得与失，使“教学反思”常规化，对提高课堂教学效率及提高教 师自身素质更有实效。 （4）创造外出学习机会。 1 无论是哪一级、哪一类的教学研讨会、培训会，只要对教师的成长有益，学校领导都支持英语老师参加，通过参观考 察活动，及时了解教改、课改动态。老师们将带回来的精华在教研集备中广为传播，供其他老师们借鉴，在教研过程中， 这种“走出去”的形式，利用校外研究资源的优势，大大促进我校教师的专业成长，同时弥补了校内教研力量的不足，全 体老师的理论与实践得以共同提高。 2、教研专家，指导引领。 专业研究人员的参与是校本教研不可缺少的因素。离开了专业研究人员的参与，校本教研就常常会自囿于同水平反复， 迈不开实质性的步伐，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平庸化。从这个角度说，专业研究人员的参与是校本教研的 源头活水，是校本教研向纵深可持续性发展的关键。几年来，市、区各级教研员多次到我校对英语教学给与指导和帮助， 极大提高了英语教师的教学水平，使我校的校本教研工作有了长足的进步。 在上学期的全区英语开放周期间，区教研员古佳佳老师多次到我校，进到课堂听课，不厌其烦地从教学方法上给予指 点，从理论上给予指导。我校所有的英语教师都得到过佳佳老师的指导，有力地促进了我们的英语教学。本学期市教研 室的张淑妮老师也在全市小学教学工作检查中亲临指导我校英语组，听了老师的示范课，及时给老师提出不足，并提出 了许多宝贵的意见。 二、集体群力，合作互助 我们特别强调教师集体的作用，利用教研组的群体力量，解决教学中的实际问题，在集体研究的氛围中相互学习、相 互促进，促进了教研组整体水平的提高。 1、互助互学，团结协作。 我校教研组有着团结协作，互帮互助的优秀传统，整个教研组的氛围是团结向上的，大家在工作面前不退缩，荣誉面 前不争抢，可以自豪的说，我们教研组团结得像一个人。 教研组的十二位教师每学期按照学校的要求按时进行组内互听互学活动。课前大家一起研究教案，设计教学方法和课堂 活动，课后大家一起说课、评课，讨论得与失。可以说，教研组的