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反函数的概念  （上海市课改探索实践课）                                                  黄继红    一、《反函数的概念》的说课    反函数概念是对函数概念在认识上的深化和提高，又是为后继对数函数的学习作准备。 本节课是反函数概念的第一课时，我确立“正确理解反函数的定义，初步掌握反函数的求法” 作为本课的主要目标。具体进程如下：  首先应用课本实例，渗透函数的三种表示形式，带动复习函数定义及函数图象的特征， 从而加强学生对函数概念的认识，为引入新课打下坚实的基础。  其次我根据二期课改理念和重点中学学生实际，在“反函数概念”的建立过程中，以“函 数定义和图象研究”相结合、以“黑板板书和PPT显示及几何画板实验”相结合，贯穿教学 全过程，组织了六个层面的活动。（1）实例分析、抽取本质，初步建立“反函数概念”。（2） 引导学生在对具体函数的研究中，紧扣函数定义，从数与形的两个角度探索存在反函数的条 件，达到对反函数概念本质的理解。（3）通过对同一坐标系下y f (x ) 与x f 1 (y ) 的图象 研究，引发认知冲突，从而理解互换x、y 的必要性。（4）探讨互为反函数的函数关系，理 解反函数的性质与求法，并在解题的应用中，强化反函数概念。（5）引导学生对思考题的探 究，深化反函数概念。（6）学生自我总结，进一步体会反函数概念及其研究方法。最后，对 于学生在课堂讨论中可能出现的关于互为反函数的函数关系的其它性质，以作业形式留给同 学们课外探究，然后在后面的课时中再研究。      1 标题  反函数的概念（教学设计）  关键词  反函数  注重问题设计，体现教师的导向功能，展示学生是感知和形成 概念的主体；重视自主探究与小组合作相结合，体现教师的导律功能， 描述  展示学生是理解和深化概念的主体；应用媒体实验，体现教师的导标 功能，展示学生是体验概念研究方法和数形结合思想的主体。    高中一年级数学 学科  第一学期上教版 语种  中文  第一课时  资源类型  示范课  教育类型  高中教育一年级  作者  黄继红  单位  上海市松江二中  地址  上海市松江区中山东路250号  电话和邮件    hmsjyshjh@163.com    二、教案设计思考  1．教材分析：  《反函数的概念》一课选自高中一年级数学（第一学期，上教版）第一课时，是对函数 概念在认识上的深化和提高，又是为后继对数函数的学习作准备。  教材的编排思路是先借助摄氏与华氏两种温度度量制的相互转换的实例，从图像、表格 和函数解析式三方面，揭示华氏温度关于摄氏温度的函数和摄氏温度关于华氏温度的函数， 从特例中让学生初步感受反函数的概念，在此基础上，定义反函数，然后揭示互为反函数的