杨浦区义务教育阶段学校随班就读工作督导调研指标.doc

杨浦区义务教育阶段学校随班就读工作督导调研指标 学校： （盖章） 年 月 日 一级指标 二级指标 三级指标 分值 自评分 得分 行政管理 管理网络清晰， 整体规划明确； 1、建立随班就读工作小组。 5 4 3 2 1 2、随班就读工作列入学校整体发展规划；研究并制定学期工作计划。 5 4 3 2 1 3、学校有有关随班就读工作的各项规章制度，建立健全随班就读工作岗位责任制、工作考核标准、家校联系制度等。 5 4 3 2 1 4、为特殊学生营造宽容、和谐的学习环境，促进随班就读学生健康、快乐成长 5 4 3 2 1 队伍建设 配备专职教师， 落实培训与研究； 1、有随班就读学生的学校须配备1名持双证上岗的专职教师；随班就读学生在5名以上的，适当增加配备人数。 5 4 3 2 1 2、学校支持资源教师、特教专干员参加市级、区级培训； 5 4 3 2 1 3、学校鼓励教师积极参与特教教研与科研，针对难点热点问题开展专题研究，总结特教的经验和成果，主动在区级即以上专刊投稿。 5 4 3 2 1 个别训练 学生档案完整； 每日个别落实； 1、做好随班就读对象的教育和医学评估，合理安置；建立随班就读学生电子化学籍档案，内容完整、清晰； 5 4 3 2 1 2、根据随班就读学生需要设计与实施课程，为每个学生制订个别化教育计划，并且每天保证30分钟的个别教育与训练时间。 5 4 3 2 1 3、按规定使用随班就读工作手册，记录完整、清晰。 5 4 3 2 1 4、资源教室建设学校利用社会资源，多途径开展医教结合实践探索，开发各种有助于随班就读学生学习的教育资源。 5 4 3 2 1 学业评价 指标科学全面 关注激励、个性 1、注意科学性、全面性，重视动手操作、习惯情感、康复补偿、生活适应、社会适应等多方面的考查评定。 2、有利于随班就读学生自信心的培养和提高，促其进步；有利于调动广大随班就读教师的教学积极性，提高开展特殊教育工作的专业技能。 3、尊重学生的个体差异，根据学生的残障程度，采用相应的评价方法。 资源保障 设施发挥效益； 教师待遇保障。 1、随班就读学生超过10人以上的中小学须配置资源教室；资源教室有专人管理，设施设备有使用效益。 5 4 3 2 1 2、随班就读学生生均经费使用足额、合理。 5 4 3 2 1 3、接受区特教指导中心的指导，及时反馈与通报学校随班就读工作情况。 5 4 3 2 1 特色与科研 工作特色 1、 2、 3、 10 8 6 4 2 科研成果及奖项 1、 2、 3、 5 4 3 2 1 总分 附：评分标准： 好：5分 较好：4分 一般：3分 须努力：2分 没有：1 工作特色评分标准： 好：10分 较好：8分 一般：6分 须努力：4分 没有：2 专刊特稿评分标准： 有1篇随班就读相关文章得1分，最高为5分。