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第j期 中学课程辅导·教学研究 2013 向量与导数在教学中的应用 @苗丽敏 摘要：新教材引入向量和导数后对中学数学教学产生了极大 析、解决问题的能力。 的影响，它们广泛运用于众多的数学模块中，并且为解决数学问 1．向量知识在平面几何中的应用 题开拓了新方法、新思路，同时也使解题变得更加简洁方便。因 向量方法是借助向量的几何意义，把问题转化为向量的 此，教师在中学数学教学时应该改变传统的思路与模式，给予这 计算，通过向量计算达到求解目的，用向量方法解决几何问题，一 些内容以足够的重视。 方面体现向量的应用性，另一方面能在运用中达到对向量知识的 关键词：向量；导数；解题；应用 理解与掌握。 例2：人教版第二册(上)第82页有这样一道题目：已知一个 中图分类号：G633．6文献畴；识码：A1蝴：1992—771I(2013)01—0114 教育部考试中心任子朝先生指出：“课程改革的一项重要内 +O—，，1)O—，0=0。 容就是更新了教学内容，增加了简易逻辑、平面向量、概率与统 此题用传统的方法去证明是相当麻烦的，但是如果利用向量 计、极限与导数等内容。新增加的内容为大纲修订和考试改革的 知识去解决却非常简洁明了。证明如下： 亮点。解析几何的解答题以向量为主线，将向量、三角、数列与解 设尸仁，们是所求圆上的任意一点，AB是直径，所以， 析几何等知识巧妙地结合，设计了一个有一定难度的综合性试题； 翩’‘删=(x-x-)仁叫2)+07，)够—均=0。 在研究函数的单调性及最值、方程的近似解的过程中，用导数作 可见，用向量知识解决问题是一种很好的方法，既快又对，体 为研究问题的方法。新增内容的考试形式和要求发生了变化，向 现了数学的简洁美。 量、导数已由前两年只是在解决问题中的辅助地位上升为分析和 2．向量知识在立体几何中的应用 解决问题的必不可少的工具。”可见，向量、导数在今后高考中的 现行立体几何最大的变化是引进空间向量，空间向量已是立 作用和地位，特别是对高考实战解题的影响，在解题时应改变传 体几何中的重要内容，它改变了以往立体几何中的思维方法和解 统的思路与方法，对向量与导数在各知识点上多一点穿插和运用。 题方法，用向量来运算避免了繁琐的定性分析和定量计算，使问 下面，笔者举例谈谈向量、导数知识在实际解题中的应用。 题得到了大大简化。 一、学习和掌握定理、公式的证明和有关性质的推导时借助 例3：已知空间四边形ABCD，AB上 向量知识解决 AD，／BAC=60。，CA=CD=4，AD=3。求 数学教学是数学活动的教学，定理、公式的证明不要仅仅呈 二面角c以昱一D的大小。 B D 现它的结论，还要关注其产生的过程，在学习正弦定理与余弦定 分析：在此题中要作出二面角 C 理时，将向量的数量积与三角形的边长及三角函数联系起来；在 c—AB—D的平面角是一件不容易的 学习正弦余弦的两角和差公式时，用传统方法过程比较复杂，利 事。如果用空间向量则根本不用作出二面角c卅曰—D的平面角也 用数量积的相关内容来解决却简洁明了。 能求出，因为ADJ-A8，我们只要作CEJ-AB，那么二面角c4B切 例I：利用向量方法证明公式：C05(a--f1)=cosacos卢+sinasirq3 的大小就是空间向量重才与府所成角的大小。再根据公式五才·