比较No.007.doc

比比1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。 师生活动 设计意图 及修改记录 一、创设情境 美丽的春天到了，花园里开了一些漂亮的花。花儿真美、真香，引来一些可爱的小动物，瞧！谁飞来了？（蜜蜂、蜻蜓。） 学生分组数一数，你能用哪些数，表示图中的小动物和花朵的多少？数出的数填在书上。（3朵花，3只蜜蜂，4只蜻蜓。） 学生从学具盒中拿出3朵“花”，3只“蜜蜂”，4只“蜻蜓”，分类放在桌上。 请选择你喜欢的两种物品，自己摆一摆，比一比这两种物品的多少。（花与蜜蜂，花与蜻蜓，蜜蜂与蜻蜓） 展示不同的摆法。（可能分类摆放，也可能一一对应摆放。） 说一说你的想法。（花与蜜蜂同样多；蜜蜂比蜻蜓少，蜻蜓比蜜蜂多；花比蜻蜓少，蜻蜓比花多。） 怎样摆更容易看出物品的多少呢？（一个对一个的摆） 今天这节课，我们要用一个对一个的方法来比较物品的多少。 （板书：比较） 二、探索新知 （一）比较同样多 动手操作：一个对一个的摆花和蜜蜂。 观察，你发现了什么？（一个对一个的摆花和蜜蜂，刚好对完，蜜蜂和花同样多。）蜜蜂的只数是3，花的朵数也是3，3和3同样多。我们说“3等于3”，可以用式子“3=3”表示，中间的符号“=”是等号。（学生跟读“3等于3”，同时教师板书如下） 3=3等号 小结：“蜜蜂和花同样多，3等于3。” 练习1：教师摆4个圆，请学生摆同样多的三角形。说一说，谁和谁同样多，几等于几？（圆和三角形同样多，4=4）。 你能再说一些几等于几的式子吗？ （二）比较多与少 动手操作：一个对一个地摆蜻蜓和蜜蜂。 你发现了什么？（一个蜻蜓对着一个蜜蜂摆，有多余的蜻蜓，蜻蜓比蜜蜂多，蜜蜂比蜻蜓少。） 蜻蜓的只数是4，蜜蜂的只数是3，4比3多。我们就说“4大于3”写成式子“4＞3”，中间的符号“＞”是大于号。（学生跟读：4大于3，教师板书如下。）4＞3大于号 蜜蜂的只数是3，蜻蜓的只数是4，3比4少。我们就说“3小于4”写成式子“3＜4”，中间的符号“＜”是小于号。（学生跟读：3小于4，教师板书如下。）3＜4小于号 观察板书（4＞3、3＜4），讨论：你发现了什么？（＞、＜像箭头，“尖”指少，“口”指多。） 小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3；蜜蜂比蜻蜓少，3小于4。 花和蜻蜓的比较方法与上面相同。 练习1：摆3个圆和5个三角形。比一比它们的大小。 练习2：（第11页课堂活动第1题）图上画了什么？请比较小花狗的数量和小猫咪的数量，再填一填。 、巩固深化 1填空：第1页第题第1页第题比3＝3　　　　　＞　　　　　　3＜4 3等于3　　　　大于　　　　　　3小于4 1