2015届山东省高考语文二轮专题复习检测:保温滚动练19 基础知识默写诗歌鉴赏文学类文本阅读.docVIP

2015届山东省高考语文二轮专题复习检测:保温滚动练19 基础知识默写诗歌鉴赏文学类文本阅读.doc

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2015届山东省高考语文二轮专题复习检测:保温滚动练19 基础知识默写诗歌鉴赏文学类文本阅读.doc

滚动练19 基础知识+默写+诗歌鉴赏+文学类文本阅读 一、基础知识下列词语中字形和加点字的读音都正确的一项是(  )纤维(xiān) 人才济济(jì)  硫璃瓦 冠冕堂皇抨击(pēng) 短小精悍(hàn) 脉搏 食不果腹服役(yù) 提纲挈领(qiè) 明信片 万事具备粗犷(kuàng) 恪守不渝(kè) 宣泄 人情世故答案 B [A项济”读jǐ硫—琉。C项役”读yì具—俱。D项犷”读guǎng。]下列各组词语中没有错别字的一组是(  )按揭 震撼 发唠骚 唉声叹气缉私 驰名 佼佼者 事过境迁安份 赃款 消声器 着手成春精粹 飙车 报不平 和颜悦色答案 B [A项唠—牢;C项份—分;D项报—抱。]依次填入下列横线处的词语最恰当的一项是(  )网站在首页的醒目位置推出“爱心驿站”“好人推荐”两个互动栏目鼓励广大网民积极________日常生活中身边的好人________社会力量帮助生活困难的群众大力________平凡生活中那些助人为乐、见义勇为的凡人善举铸就强大的“爱心磁场”。A.推荐 聚合 宣扬 B.推荐 聚焦 弘扬推见 聚合 弘扬 D.推见 聚焦 宣扬答案 A [推荐:把好的人或事物向人或组织介绍希望任用或接受。推见:推想出。聚合:聚集到一起。聚焦:比喻视线、注意力等集中于某处。宣扬:广泛宣传使大家知道;传布。弘扬:发扬光大。]下列各句中加点成语使用恰当的一句是(  )内贾德跑到拉丁美洲访问跟委内瑞拉的查韦斯称兄道弟叫板美国又到古巴跟卡斯特罗密谈多时如此纵横捭阖也算是一道风景。鲧治水一生最终徒劳无功触犯天条;而他的儿子大禹却疏浚百川名垂青史。面对肆虐的洪水一堵一疏一截一导异曲同工。这几个人面对菩萨一一行礼口中还振振有词地念叨着:“菩萨饶恕我们吧。”随即拿出钢锯一个多小时后十八尊罗汉的头全被锯下。如今汽车厂商做产品研发都要考虑将新车设计得八面玲珑:既要外形美观又要内饰精致;不仅动力强劲而且驾乘舒适。答案 A [A项纵横捭阖:指在政治、外交上运用手段进行联合或分化。B项异曲同工:不同的曲调演得同样好比喻不同的人的辞章或言论同样精彩或者不同的做法收到同样好的效果。此处不合语境。C项振振有词:形容理由似乎很充分说个不休。此处属望文生义。项八面玲珑:原指窗户宽敞明亮后用来形容人处世圆滑不得罪任何一方。此处适用对象不当。]下列各句中没有语病的一项是(  )在我国城市交通建设飞速发展的同时吃人马路”及坍塌桥梁的出现呈不断走高的趋势避免这类事故一再出现是急需解决的问题。中国航空母舰“辽宁号”完成舰载机起降训练任务的当天岁的起降训练总指挥罗阳突发急病死亡医院判断其死因是心源性猝死造成的。七十多岁的王正铨对韩国骑马舞走红很是诧异因为在他的记忆里上世纪五六十年代骑马舞就红遍了大江南北而且要好看得多。无人监考考场”内同学们正安静地答题对于他们来说正在作答的不仅是一张关乎诚信的品格答卷更是一份衡量知识与能力的答卷。答案 C [A项出现”与“呈不断走高的趋势”搭配不当;B项句式杂糅应把“造成的”去掉;D项递进关系不成立应改为“不仅是一份衡量知识与能力的答卷更是一张关乎诚信的品格答卷”。]二、默写补写出下列名篇名句中的空缺部分。(1)民生各有所乐兮____________。虽体解吾犹未变兮______________?(屈原《离骚》)(2)行路难行路难多歧路今安在?________________________。(李白《行路难》其一)(3)挟飞仙以遨游____________。知不可乎骤得____________。(苏轼《赤壁赋》)答案 (1)余独好修以为常 岂余心之可惩 (2)长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 (3)抱明月而长终 托遗响于悲风三、诗歌鉴赏阅读下面这首宋诗完成后面问题。春日即事吕本中病起多情由日迟强来庭下撂花期。雪消池馆初春后人倚阑干欲暮时乱蝶狂蜂俱有意兔葵燕麦自无知。池边垂柳腰支活折尽长条为寄谁?(1)诗歌的首联塑造了诗人怎样的形象?尾联流露出诗人怎样的情感?请结合诗句简要分析。答:___________________________________________________________________________ (2)诗歌的第三联描绘了怎样的春日景象?主要运用了什么艺术手法?请简要赏析。答:________________________________________________________________________解析 (1)首联的“病起多情”直接说明了作者的心态与情形多情”则表现在“强来庭下撂花期”的事情上。由此总结首联中诗人的形象。尾联“为寄谁”表现出落寞的情怀。整理答案时需结合诗句具体分析。(2)解答时需抓住景物的特点来概括第三联描绘了怎样的春日景象。从“有意”“无

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