探究软件开发课程“一体化教学模式”.pdfVIP

。毁学母窝。 探究软件开发课程的“一体化教学模式 广东省佛山市华材职业技术学校陈四红 【摘要】随着课程改革的不断深入．关注教学质量与评价，已经成为校本教研中教师行动研究的主旋律。本文以。课例+ 评价”为思路，通过“同学互助研讨”、“教师引导一，“师生互评”等形式，挖掘中职教学规律，提高学生的学习兴趣和学习积极 ·J生，使学生具备恰当的辨识能力，应用概念来审题，议题的能力。 【关键词】探究一体化教学模式软件开发课程 一、前言 论小组的设计思路汇总如下表所示。 随着课程改革的不断深入，关注教学质量与评价．已经成 彗曼德f?牛l卞、帛n对麓 触奄i}曩}韩m碰{*瞧％lH蚓雠 为校本教研中教师行动研究的主旋律。本文以“抽奖程序课 辞住南H!‘一自搴算，夺置 l埘kidiJ≈·’●I‘ 例+评价”为思路，通过“同学互助研讨”、“教师引导”、 撕l。l蝴协4曩鲁’ R涡帆§量 “师生互评”等形式，挖掘中职教学规律，提高学生的学习 i嘏1．¨m幡‘_霹4 T撕fl+n：巷* ●◆譬强 兴趣和学习积极性，使学生具备恰当的辨识能力、应用概念 h儿AmIi‘’‘三^。 蛐d再翘d 来审题、议题的能力。本文通过抽奖程序案例平台、课堂观 h1．I越怔。l咱‘ 察、课堂测验、课堂师生对话、课堂问卷调查以及课堂表现 2．以工作任务为载体，设计课程内容，编写抽奖代码。本 性评价等途径，进行教学质鼍监控和评价。 环节目的：结合代码编写阶段，达到知识迁移、知识应用的能 二、“一体化教学模式”与软件开发课程的契合点 力。其对知识、能力的态度。一句“有知识．没文化”，说明了 1．具有一个相同的“衔接目标”。企业招聘时，一般要 人们对知识本身存在迷失。很多学生只把自己作为知识的存储 求求职者具有一定的工作经验。这个要求难倒了许多刚毕业的 器而已。其实，知识要能应用，才能提高知识的有效价值，才 学生，当然，对于具有顶岗能力的学生来说．却是一件好事 能算得上是学以致用。在今后碰到问题时，能理解主要相关概 情。而一体化教学模式可以使学生获得更多的工作经验。因 念、具备恰当的辨识能力、应用概念来审题、议题的能力，才 此，实训课与生产实践有利衔接，是校企的共同日标。 能算得上对知识的掌握。 2．具有“四个相似”点。教师与项目经理相似、教学情 3．展示成果，列出存在问题．本环节目的：以学生为中心， 景与工作环境相似、学生与项目成员相似、教学内容与项目 体现学中傲、做中学，实现从学习者到工作者的角色转换。 任务相似。 ①从展示中体验成功。本环节通过各小组对抽奖程序的展 示、介绍、辩论，使不同水平的学生能够融合到集体中去。各 一■惶t，●E 赣旧，悃l， 出鼬醴] 组对成采的展示，是师生之间、学生之间、同伴之间共同学习 脚计叮；蛆’■内Ⅱ， I每甲fB0}■0 §矗蚪衔 和交流的机会，更是学生学会发现自我、欣赏别人的过程。 f宅雄．1 司，德嚏!讣嘲b●卅剪t曩·日胁＆^J嗣 ②从展示中发现问题，找出重点难点。展示环节既是一个体 辫■弘缸舾嘲叫哦 1吨曰番．越tU瑁函I J 耳盛^· 验成功的过程，又是让入学会反省的过程，懂得反省和展示的 掌!与尸工—