2013年北师大版二年级数学下册导学案表格式全册整本.doc

二年级数学（下）课堂导学案 年 级 二 学科 数学 课型 新授 授课 教师 设计时间 总课时 1 授课 时间 学习内容 分苹果（认识竖式） 学习目标 1、 分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式 20表示苹果总数，5表示（ ），4表示（ ）。xK b1.Co m 在这里，20是被除数，5是（ ），4是（ ）。 汇报点评： 分小组上讲台指着竖式讲解。 师点拨；4应该写在个位上。 巩固训练： 学生独立完成课本第2页试一试四道小题。 指名板书，集体订正。 拓展延伸： 有20个苹果，如果每盘放6个呢？请试着列出算式，并用竖式计算。 板书设计 分苹果 20 --- 0 答：20个苹果可以放4盘。 导学反思 二年级数学(下)课堂导学案 年 级 二 学科 数学 课型 新授 授课 教师 设计时间 总课时 2 授课 时间 学习内容 分橘子（有余数除法1） 学习目标 1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义。 2、结合实际操作，经历用竖式表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。 学习重点 体会有余数除法与生活的密切联系，体会余数一定要比除数小。 学习难点 体会余数一定要比除数小。 学习准备 课件、学具。 集体备课 二度备课 导 学 过 程 温故互查： 先自己做一做，在和同桌交流一下： 合作探究： 活动一：分橘子。w W w .x K b 1.c o M 小熊家里来了4位客人，好客的小熊拿出14个橘子来招待小伙伴们，每人分到几个橘子？ （1）大组合作，用你手中的学具分一分。 （2）分组汇报。 活动二；列竖式。 像这样的有余数除法，怎样用竖式来表示呢？试一试好吗？ 学生独立尝试，动手写一写，然后 组内交流。 导 学 过 程 14表示（ ），4表示（ ），3表示（ ），12表示（ ），2表示（ ）。 汇报点评： 分组汇报自己的学习情况，其他组做补充。 师点拨：余数的名称和商的位置。 巩固训练： 完成第4页“算一算，想一想”中的四道题， 提问：你们发现了什么？每道题的余数和除数有什么关系？ 点拨：余数一定比除数小。 拓展延伸： 1、圈一圈，填一填。 完成书P4练一练第一题，写出结果和相应的除法算式。 板书设计 分橘子 14个橘子，平均分给4个客人，每人分到几个？还剩几个？ 14÷4＝3(个)……2（个） 3 4 12 --- 2 答：每人分到3个，还剩2个。 导学反思 新课 标第 一 网 二年级数学(下)课堂导学案 年 级 二 学科 数学 课型 新授 授课 教师 设计时间 总课时 3 授课 时间 学习内容 分草莓（有余数除法2—试商方法） 学习目标 1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题， 验成功的喜悦。探索有余数除法的试商方法探索有余数除法的试商方法灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。解决实际问题。解决实际问题。1.结合实际，运用有余数除法及相关知识解决问题。2.在合作交流中勇于发表自己的想法，学会表达和倾听。 学习重点 运用有余数除法相关知识解决实际问题。 学习难点 运用有余数除法相关知识解决实际问题。 学习准备 课件 集体备课 二度备课 导 学 过 程 温故互查： P8练一练第4、5题。 自学感悟： 出示派车图，提问： 1、从图中你知道了那些信息？ 2、你会提出什么问题呢？ 合作探究： 根据刚才自己了解到的信息，分组讨论一下： 1、可以怎样派车？在小组内说说你的想法。 2、你们认为怎么派车最合理？说说你们的理由。 汇报点评： 组1、25÷8＝3(辆)……1（人） 派三辆面包车不够，要派四辆。 导 学 过 程 组2、25÷3＝8(辆)……1（人） 派8辆小轿车不够，要派9辆。 组3、你们俩派车太浪费了，我派了2辆面包车，3辆小轿车。 2×8=16 3×3=9 16+9=25 正好坐满，没有座位 说一说哪种方法最合理？ 点拨：派车时座位空的越少越合理。 巩固训练： P9“试一试” 提问：怎样派车比较合理？ 拓展延伸： 怎样派