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无机化学实验考核方法的改革与探索 243 强的观察能力和判断能力；二要靠平时成绩评定内容的科学、合理化、标准化。我系无机化学 实验考核经过指导教师的努力工作和积极探索，最后将平时成绩评价内容细化为以下几项，即 预习报告、操作、卫生、纪律、实验报告等。而针对每一个实验，各项内容所占分值经过教师 的一致讨论决定；实验报告同样也是根据具体的实验内容规定具体的给分标准，如对于测定及 制备实验我们会从测定结果、数据处理、有效数字的保留、对结论、结果的分析讨论以及报告 格式的完整性统一制定给分标准。 二、平时成绩评价内容的目的及合理性 1．对预习报告的评价 实验前预习的好坏决定了实验的成功与失败。若实验前没有预习，则学生做起实验来难免 忙于“照方抓药”，对于实验中产生的现象、出现的问题根本无暇去思考、判断。这样做实验 纯属机械性操作，与实验目的谬以千里。为了获得良好的实验效果，实验前要求学生必须进行 预习，明确实验目的，了解实验的内容、步骤、操作过程和实验中的有关注意事项及回答实验 前应该思考的问题，并写出预习报告。预习报告是最终实验报告的一部分，包括实验目的、原 理、步骤、数据记录表格等。预习的情况通过检查学生的预习报告及课堂提问等方式来给学生 打分。为了督促学生在写预习报告时不是照抄书本或敷衍了事，而是真正理解，我们还规定进 实验室后不许将书本拿出来，做实验时只准看预习报告，这就要求学生必须认真预习实验内 容、写好预习报告，对实验内容做到心中有数。这样学生做实验时是手脑并用，提高学生的积 极性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2．对实验操作的评价 培养学生独立操作的能力、掌握实验的基本操作技能和实验技术是化学实验课的主要目的 之一。这一内容包括对具体仪器操作的规范性、取用药品的正确性，以及操作技能是否熟练、 准确，要领是否掌握等。每个实验都有不同的基础操作训练要求，教师在上课前的预备实验和 讨论中都要充分讨论，在学生实验进行过程中，要求指导教师不断地进行巡查，并根据操作情 况对每一个学生打分。当然我们也不是不允许学生犯错误，譬如在学生第一次犯错误时，教师 要指出来，但若再犯同样的错误就要被扣分，这样督促学生要做有心人，提高他们对实验技能 的重视。 3．对实验卫生的评价 培养学生整洁、卫生的实验习惯可提高学生整体的实验素质。试设想一个在实验过程中将 药品、烧杯等乱扔乱放的学生能做出什么样的实验来，势必会出现一会儿药品加错了、一会儿 玻璃仪器碎了等等混乱不堪的现象，反映出学生实验没有条理、思路不清楚等。元机化学实验 作为学生进入大学的第一门实验课，当然责无旁贷地担当起培养学生良好的实验习惯和作风的 重任，必须加以严格要求。实验中，我们要求学生实验台必须是整洁的，大家公用的药品、试 剂瓶等用完后立即放回原处，实验结束时，清洗、清点自己的实验用品并按要求摆放整齐，实 验台擦拭干净，留下同学值日后方可离开，否则按标准扣分。通过这样的严格要求后，发现实 验室明显整齐干净多了，学生也自觉地养成了良好的实验习惯和作风。 4．对实验纪律的评价 三、无机化学课程教学改革与实践 实验课也是一个课堂，不是“自由市场”，所以同样应该有纪律要求，如不迟到、不早退 等这样的基本纪律要遵守，另外实验室中不许大声喧哗，不许聊天等。通过这样的要求，告诉 学生实验是一门严谨的课程，必须认真对待，养成其严谨的科学态度及从事科学实验的良好 习惯。 5．对实验报告的评价 实验报告是平时成绩考核的重要内容。在预习报告、获得正确实验数据、正确记录的基础 上，通过对数据进行处理、结果分析、归纳作出结论以及对结果进行讨论等从而形成一份完整 的书面实验报告。它是学生将在实验中获得的直接的感性认识提高到理性思维阶段的过程，考 察了学生处理数据、表达实验结果的能力，分析判断、逻辑推理、归纳综合、得出结论的能 力，是实验的重要部分，必须加以重视。我们针对每个具体的实验内容，在考核时制订不同的 考核标准，如对于元素性质实验，要求学生一定要对实验中观察到的现象作出简明理论解释， 写出主要反应方程式，分题目作出小结或最后得出结论；对于测定及制备实验，最后的数据处 理后必须有分析、综合、归纳、作出结论等内容。除此之外，对于数据有效数字的保留取舍要 求一定要根据具体使用的实验仪器精度进行科学合理的取舍。对实验有创意、创新的思考以及 独到