融洽师生关系 激发高职学生学习动机.pdfVIP

维普资讯 基 中国成人教育2008年月 融洽师生关系 激发高职学生学习动机 。张桂芳 孟召军 沙丽华 魏立娅 [摘要] 外语学习中的情感因素已经受到外语教学界越来越多的关注。影响外语学习者学习动机的情感因素包括很多 方面，其中师生关系起着极其重要的作用。本文试图通过分析高职院校学生心理特点及师生关系现状从而提 出融洽师生关 系激发学生学习动机的相关建议。 [关键词] 师生关系；学习动机；高职英语教学 L2(~b语 、第二语言)学习研究表明，学习动机是影响外 师生之间缺乏了解和沟通必然产生距离感和陌生感。这种 语学习成功与否的重要因素，是制约学生外语学习成绩的 师生关系的后果是课堂教学中师生缺乏情感的交流，师生 主要变量之一。外语研究者一直在努力探讨激发和维持外 之问是一种授受关系、指导与被指导的关系、命令与被命令 语学习动机的途径 ，研究影响学习动机的因素。很多因素诸 的关系。教学常常陷入一种硬梆梆 、无生气的状态，学生缺 如教材 、教学方法 、教师、测试机制 、教学环境等等 ，可以激 乏英语学习兴趣 ，参与意识不强，更不要说激发学生学习动 发学生学习动机，培养他们的学习自主性。在影响学生外语 机。因此教师应从不同的方面积极转变角色，建立和谐的师 学习动机的一系列内部因素和外部因素中，教师起着十分 生关系，激发学生学习动机，从而提高学习效果。 重要的作用。其中和谐的师生关系是激发学生学习动机最 二、转变传统的教师角色 重要因素之一。高职院校许多外语教师比较重视 自己的专 在传统的课堂教学中，教师的职责主要定位在知识的 业知识和教学技能但却忽略了师生关系中的情感因素。因 讲授和传递 ，他们的职业活动变成了一种单调乏味、简单重 此本文试图探讨在高职英语教学中如何融洽师生关系，激 复的机械 “操作”，而现代教育把教学过程定位为师生交往 ， 发学生学习动机。 共同发展的互动过程。师生之问的角色定位也在发生转换， 一 、 高职英语教学中学生特点及师生关系的现状 即教师从传统的知识传授者转向现代学生的：①发展的促 我国的外语教学多年来教师讲解为主，学生听练为辅 进者。这里所说的促进者并不是取代传授者，传授者依然是 的教学模式。尤其在高职院校，因为学生的基础相对薄弱 ， 教师的一个重要角色，促进者是教师最明显、最直接、最 相当一部分英语教师依然是课堂的主体 ，依然是认教师为 有现代性的角色特征。教并不是 目的，主要是促进学生自 中心、语言输入为主的教学形式，将学生看作是纳入知识的 主学习，教师的任务是给学生心理上的支持和精神上的鼓 容器，因此语言知识成为连接师生关系的唯一纽带。另一方 舞；②学习的指导者。现在是信息时代，学生获取知识的 面，高等职业学校学生大多数是传统教育的失败者 ，他们大 渠道很多，学生的知识面也越来越宽，教师的职能应由原 多数在中学经常受到教师的冷眼，对教师具有强烈的抵触 来的 “教”转变为现在的 “导”，充当一个指导者的角色 心理。进入大学以后教师缺乏对学生必要的了解和沟通，忽 更为适合；③探究的合作者。教师在教学中要适当开展合 视学生的需求 ，忽视情感因素在教学中的作用 ，知情脱离。 作学习，把有限的时空变成人人参与 ，各个思考的无限空 息传播的效率得到很大的提高。根据 课时较少 ，而翻译在其中所占的比例 论坛 ，学生可以交流翻译信息，在与他 时代和社会发展的要求，翻译教学必 就更小了。如何利用新技术、新工具提 人的交互中构建知识。他们 “在翻译实 须从传统模式 中走出来，积极探讨和 高大学英语翻译教学的质量和效率是 践过程中发现问题 ，发起讨论 ，探寻理 尝试新的教学模式。“随着社会的不断 值得研究的新课题 。笔者认为可以依 论依据 ，获得答案，反复实践。这种知 发展和进步，把现代化的信息技术融 托网络平台，有效利用语料库 、翻译软 识建构更符合认知心理 ，更能激发学 入翻译教学当中，培养技术类翻译人 件、翻译论坛等条件 ，采取交互式教学 习热情，从而为翻译理论与实践有机 才以满足市场的需求将是今后翻译教 模式，激发学生 自主学习的热情。利用 结合提供了新的思路”。在大学英语翻 学的工作任务”。传统的翻译教学主要 计算机网络平台，老师可以补充大量