如何激发和培养小学生的作文兴趣.pdfVIP

维普资讯 乐的回忆。不过 ，因为年纪小，懂得少，难免会做一些傻事。我 小时候 曾经以为削铅笔要把笔芯上黑黑的东西全削完，后来 才懂得如果真这么做 ．笔芯就没了。你们呢?有没有类似 的经 历 呢 ? 生7：我种 了一棵仙人掌，天天浇水，结果仙人掌死 了。 在课堂上 ，像和朋友聊天一样 ，我和学生拉近 了距离 ，在 交谈 中，学生打开了记忆的闸门，津津有味地忆 “趣 ”、说 “趣”、 感受 “趣”、分享 “趣 ”，不知不觉 中，为写 “趣 ”做好 了充分的准 备 。学生所忆、所说、所感都是亲身经历、真情实感 。这样的教 学过程也可以作为 “口语互动课型”的一种方法 ：教师转换角 色 ，不只是提问，不 只当听众 。在整个过程 中，我有意识地用一 个个话题 引出学生 的话题 ．同时参与学生的谈话 ，师生互动、 生生互动 ，以学生的动为主。 三、用重点部分做 “坠子”让学生会写 人教版第十一册 积【累运用二1习作要求写熟悉 的人 ，用 具体事例表现特点品质 。批改习作时，发现仍有部分学生写妈 妈送我看病这样的老题材 ．毕竟讴歌母爱亲情是人间永恒 的 主题 。那怎样把重点部分写具体 ，突出人物特点、表现真情呢? 我找到了愉悦作文教学 “显形论 ”的观点：显形是带有特点的 选择 ，把事物最精彩 的部分显露出来 ，表现了 “先体验后作文” 的愉悦作文教学法 ．“先体验 ”调动 了学生积极思考、乐于参与 的情绪。于是 ，我运用 了 “情境表演课型 ”的模式 ．采用 了 “丰满 作文教学观”说写重点具体化的策略。习作讲评课上 ，我让两 如何激发和培养小学生的作文兴趣 个学生分别扮演母子 ，再现 “妈妈背我上医院看病”的情景 。我 要求其他 同学都来 当导演 ，设计人物的对话 、动作、神态 、心理 广西 陀红良 活动，共同指导两位 “演员”表演．让所有学生都参与其中．寓 思维训练于表演观察 中。表演时．大家认真观察，用心体会 ．接 着写一段话 。在此过程中，学生感受到的是真切实在可以捕捉 可 以想见的形象。因为有类似的体验和真挚的情感 ，引起 了共 鸣，而情境所显示的鲜明形象．恰恰引起语言的迅速理解和运 用 。一位学生写道 ： 我生病 了，头痛得躺在床上起不来。妈妈急得像热锅上的 蚂蚁—— 团团转 。她把我扶起来，给我披上外衣 ，她拉着我的 手．一边叮嘱我 ：“小心 !坐稳 !坚持一下 !”一边慢慢地转过身， 把我 的手搭在她肩上 ，蹲 下身 ．吃力地把我背起来。马上跑 出 家门。我家在小巷深处 ，要走几百米才 能到大路搭三轮车上医 文学理论界提出这样一个观点 ：文学 即人学 。它反 映到 作文教学上其实就是要求作文教学要着眼人 的培养 ．让学生 院。我发现我沉重的身体都快把妈妈 的腰压弯了，她累得上气 通过作文教学获得人生发展的一些素质 。在这个过程中。我 不接下气。我看到妈妈额头上流 出豆大的汗珠 ，我几次请求妈 妈把我放下 ，但妈妈气喘吁吁地说 ：“不行 ……你病得不轻 ，得 们可以说，小学阶段的作文教学是学生写作的启蒙阶段 。但 抓 紧时间送你去 医院 !”平 时短短 的一段路 ．今天怎么变得这 是许多小学生都怕作文 ，感到作文难 ．无兴趣 。因此 ．要通过 么长?我心里念着 ：妈妈 ，为 了我 ，您受苦 了! 作文教学培养学生成长过程 中需要的素质 ，就要从激发和培 愉悦作文教学的路怎样走得更远 、更宽?教学实践中。我 养学生的兴趣人手 ，使之达到作文乐 、乐作文 的境界 ，从而实 现作文教学 的 目标 们还一直在摸索，在探讨 。是的，未必每个学生每次都能写出 优秀的文章，正如学习串珠链 ，未必每一条都能美轮美奂，但 我们相信 ，串珠链也好 ，写文童也好 ，有老师 的悉心指点，学生 一 、 创设情景 激发兴趣 经过一次又一次地练习，终将熟能生巧 ! (作者单位 ：福建省云霄县莆