如何“优质” 怎样“精品”——中文系列课程建设的思考与实践.pdfVIP

维普资讯 2008年 5月 黑 河 学 刊 Mar2008 总第 135期 第 3期 HeiheJournal SerialNO，l3SNO．3 如何 “优质 怎样 “精鹳口日，， 中文系列课程建设的思考与实践 ⑨ 王卓慈 (西安财经学院，陕西 西安 710061) 摘【 要】面对时代转型，大学教学都面临如何调整步伐适应社会需求的问题。而将教师的教学实践转化为 科研成果与现代化教学手段 ，不断提升教学水平，当推以精品课建设为重点的课程建设，并以此作为中文系列课 程创新思维的节点，是大学教学常说常新的一个话题。 【关键词】优质课程；精品课程；教学实践 【中图分类号】G642 文【献标识码】A 文【章编号】1009—3036(2008)03—0110-02 国内高校开设的中文系列课程既包括汉语 言文学专 准。西安财经学院颇有科研能力强与教学水平高的教师， 业必修课 ，又涵盖人文类选修课。两者的课程建设侧重点 以往 因为没有 “优质课程”的支撑 ，也没有刻意去营造 “精 不同，但其中心指向都是 ：以精品课建设为重点，逐步完善 品课程”的 “品牌意识”，故而没有形成 自己的课程特色。 中文系列课程建设 ，从而达到优化教学资源，提升教学质 随着本科教学要求的提高和课程改革的深入 ，如何既 量。节约教学成本的目的。 借鉴和利用人文学科新的教学理论资源，把那些比较能得 到学界认可的研究成果转化、融会到教学中，又遵循必要 的学术规范，保持教学内容相对的稳定，各学校充分发挥 自身的特长，作出了各 自的选择和应对。其中行之有效的 当下国内许多高校的中文系列课程的教学，选派业务 手段是 ：使中文系列课程由知识主体向审美逐步过渡，把 素质高的教师任课一 开出个性鲜明，雅俗共赏的人文选 审美能力的训练作为提高学生解读作品、分析作品、欣赏 修课，以及各类专题讲座，使得异彩纷呈的校园文化令学 作品的能力。 生们 目不暇接。并从抓阅读文学作品人手，通过课程论文、 其一，以语言类、文学类课程作为精品课程建设重点， 社会实践、社团活动等教学实践 ，来考查学生掌握知识和 带动中文必修系列课程狠抓阅读这一教学的关键环节。向 转化运用的能力，其收效十分显著。 学生提出明确的阅读要求：从正确地使用语言开始 ，强调 优质课程就是那种既好懂 ，又深刻的课程 ，而精 品课 遣词造句能力的积累和培养，强调阅读不是被动的吸收， 程则是在思想性、艺术性 、知识性三个方面都达到最佳水 而是主动 “构造”的因由，时代背景和作家生平只是学生进 准的课程。伴随着 “以精品课建设为重点的专业系列课程 入作品的一个启迪性的思路。同时指出人文素质的养成要 建设”的教学理念的付诸实施 ，由 “优质”而 “精品”的课程 靠 “聚沙成塔”的累积，而人文关怀的核心就是对个体生命 建设 ，直接引发了教学质量上台阶的教学工程 的启动。 的客观存在和客观需要的尊重 ，其中尤其是人格的尊重 ， 2007年西安财经学院以教育部的本科教学评估为契机，实 审美需求的尊重。 实在在狠抓教学质量，提出精品课建设分两步走的课程建 其二，随着 “大学教育越来越大众化，本科强调素质教 设思路，先开发 “优质课程”的教学资源，条件成熟后才能 育或通识教育