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维普资讯 垂 如何利用 “无意改善教学效果 口湖南省衡阳师范学院 蒋艳华 【摘 要】利用 “无意”心理过程的规 生把注意力集中于教学活动 ，以便提高 像 、动画等信息有机地结合起来，使抽象 律，包括无意注意、无意记忆和无意想 教学效果。实施无意注意教学 ，主要从几 的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣 象，能够帮助教师提高教学的效果。本文 方面努力 ： 的、可视的、可听的动感内容，最大限度地 从这三方面来进行具体阐述。 (一)优化教学环境，防止分心 吸引学生的无意注意，激发学生学习的兴 【关键词】无意注意 无意记忆 无意 教学环境是学生重要的学习空间。 趣和热情，让学生在无形之中把视觉 、听 想象 教学 一 方面，环境的好坏将直接影响到学习 觉等调动起来，集中注意力，提高学习效 教育工作的对象是人，处于发展中 者的情绪，而情绪叉能影响到无意注意， 率。采取多样化的教学形式 ，穿插讲解 、 的学生不仅有 自己的心理活动的规律 ， 从而影响学生的学习。比如拥挤的教室， 叙述 、提问和讨论分析等，做到理论和实 而且也存在着个性心理差异和年龄阶段 会显得非常的沉闷、憋气 ，导致学生觉得 践相结合。 的心理特点。教育者对学生施加影响，包 烦躁、不安。这种心情状态下学生肯定对 (三)考虑学生的主观状态，激发其 括他所提出的要求 、讲授内容 、采取的方 什么都不感兴趣 ，这就无法实现无意注 学习兴趣 式方法等 ，如果符合学生的心理活动规 意的影响。另一方面，环境的其他刺激越 学生的主观状态主要包括需要 、兴 律和发展的水平及特点 ，就容易为学生 多，越容易引起学生分心。这要求教师要 趣、精神状态等。这要求教育者考虑这些 所接受并成为他们 自己的东西，从而促 尽量避免学生对学习之外的其他刺激的 因素的影响。第一，教育者要注意培养学 进学生身心发展，否则就会事倍功半，甚 无意注意，防止分心。比如 ，安静的环境 生对所教课程的兴趣 ，从各方面激发学 至事与愿违。在教学过程中，笔者发现很 能够更好的让学生进行学习活动 ，如果 生的这方面的需求，从而产生强烈的兴 多 “无意”的心理现象，包括无意注意、无 无关刺激太多，学生都去关注这些事情 趣。如在课堂上，教师可以多结合一些趣 意记忆 、无意想象等。这些心理过程 ，女I1 了，肯定会使学习效率降低。 味性的小故事。第二，教育者要注意学生 果我们适当的加以利用 ，就可以提高我 (二)运用恰当的教学方法 的情绪状态，能引发和保持学生 良好的 们教学的效果。 教师运用恰当的教学方法 ，能够激 情绪状态。如让学生在轻松、愉快的环境 一 、 利用无意注意的规律，提高教学 起学生有益的无意注意。这就一方面要 下进行学习，能提高学习的效率。 效果 求教师注重语言艺术的应用。语言是组 二、利用无意记忆的规律，达到教学 奇装异服的教师，课桌上新颖的教 织学生注意和支配调动学生心理活动的 目的 具 ，大城市高楼的广告 、夜间闪烁的霓虹 工具。如果运用生动、形象 、富有趣味性 无意记忆是指事先没有预定 目的 、 灯等。这些都能引起我们的注意，而这种 的语言来组织教学，能够创造 良好的课堂 没有经过特殊努力的记忆。在 日常生活 注意是事先没有预定的 目的，也不需要