如何提高小学生的阅读能力和语言表达能力.pdfVIP

维普资讯 和 语 言 表 ■内蒙古自治区政府幼儿园 生的阅读理解能力和语言表达能力，是语文教育的终 极 目的，也是语文教学的基本意义。 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程 。这 里所说的 “对话”，已不是一般语言意义上的对话 ，而 是一种教学对话。它意味着对话双方彼此敞开心扉， 相互接纳。教师不是简单的教学管理者，而是学生学 习的伙伴。同时，阅读活动的本质并不在于只去探究 文本的原意，而应鼓励学生站在 自己特定的理解立场 上去理解和诠释文本的意义。从这一角度看，阅读是 一 种创新过程，语文课堂教学就是要努力去实现这种 过程，最终，以发展学生思维 ，提升学生的语文素养为 维普资讯 们可以利用象形字的直观性作形象的描绘，利用会 阅读习惯是一种高度 自觉的阅读行为，本身包 意字巧妙的形义联系作富有情趣的解说……这时， 含着 自觉的心理 冈素。启发学生阅读的自觉性，增 学生的想象、创造、语言表达能力都得到了锻炼。他 强形成阅读习惯的心理动力，一要培养学生的学习 们会惊喜地发现 ：原来枯燥乏味，难 以捉摸 的方块 毅力，帮助他们克服阅读上的困难，使他们能坚持 汉字是一个个有趣的符号，他们也会 由此对它产生 下去，取得成功；二要增强学生的自制力，经常鼓励 无穷的兴趣。我们在课堂上应该充分利用象形字来 学生要勤奋努力 ，及时强化这些行动 ，克服懒惰 的 引导学生记忆字形 ，理解字义。 心理 。 二、激发阅读兴趣 如果光凭一节语文课 ，学生很难学到更多的知 教育家那什维利认为：“衡量教师好坏 的一条 识，我们必须以课文为起点，以课文为凭借 ，培养学 重要标准是你的学生是否有阅读的愿望。如果大部 生探究获得知识的愿望和能力，也就是说 ，语文教 分不愿意阅读，那么这个教师就不是一个好教师； 学的终极关注应该是学生 自身的发展和提高。我们 如果班上大部分学生都愿意阅读 ，那他就是一个好 应该在课堂学习开始时给学生介绍一些跟课文内 教师；如果班上全体学生都喜欢阅读 、热衷于读，那 容相关的知识，激发学生有去了解这些历史故事的 他就不仅是一个好教师，而且也是一个优秀的教 兴趣 ，这样就可以使我们 的学生在课堂上更积极 的 师。” 去学习课文。上完课 的时候可以给学生介绍一些跟 1．引发 阅读动机。 课文内容相关的读物，让学生 自己去学习，去提高。 引发 阅读动机 ，首先要采取多种方法帮助学生 我们相信学生一定会去搜集这方面的资料，在搜集 明确阅读 的 目的和意义 ，端正阅读态度 ；其次要通 过程 中，他们获得了书本上没有的知识，也培养了 过讲述、对 比、训练等方式暗示习惯在阅读活动中 自己的学习能力。课外资源的有效利用 ，既让学生 的重要意义，提高学生对养成 良好阅读习惯的认 充分感知课本内容，又激发了学生新的体验，为学 识，引起学生的心理需求 。 生提供了 “对话”的内容和基点，使课堂教学收到意 2．指导阅读方法。 想不到的效果。 指导学生掌握阅读方法，是培养 良好的阅读习 三、语言表达能力 惯的关键 。先让学生带着问题阅读，这样可 以更全 培养学生的语言表达能力，是小学语文教学的 面更深刻地理解作品。为此必须掌握足够的资料： 重要任务，也是实施素质教育的重要途径 。提高学 要了解作者所处的时代