如何在政治课教学中培养学生的问题意识.pdfVIP

维普资讯 叙 ≮汇 2008．07 (中旬刊 ) 如何在政治课教学中培养学生的问题意识 口 王关祥 (沂南县苏村初级中学 山东 ·沂南 276300) 摘 要 问题意识是培养学生创新精神的切入点。培养学生的问题意识及能力是素质教育中思想政治课教学的重要 目标之 一 。 那么怎样在政治课教学中培养学生的问题意识及能力呢?结合自己的教学实践，笔者认为关键是要从以下几方面着手…… 关键词 政治教学 问题意识 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-7894(2008)07—135—01 问题意识是培养学生创新精神的切人点。培养学生的问题意识 三、创设情景，让学生 “有问” 及能力是素质教育中思想政治课教学的重要 目标之一。那么怎样在 政治课理论性很强，如果教师采用 满“堂灌”的教学方法，学生 政治课教学中培养学生的问题意识及能力呢?结合自己的教学实 没有一点空闲时间自由地思考，也就难以提出问题。因此，教师要安 践．笔者认为关键是要从以下几方面着手： 排特定的情境，设计关键的问题．提供感悟的契机．创设思维的氛 一 、 营造氛围。让学生 敢“问” 围，启发学生在探索中自觉结论并获取知识。1．要求学生自己预习 在政治课课堂上要让学生敢问，需要营造一个民主、和谐、宽松 教学内容，进行独立思考，发现疑难，提出问题。2．在课堂教学中， 的教学环境，让学生感到 “心理安全”和 心“理自由”．这是学生问 教师甚至可以故意出 “错”给学生留下 钻“空子”的机会。设法让学 题意识产生及能力培养的适宜气候与土壤．否则学生就不会多想， 生钻这个 “空子”，使学生认识到自己有独立探索问题的能力，体验 更不敢多问，难以挖掘和发挥出他们最大的潜能。第一，建立融洽的 成功的喜悦．从而愿意多提问题、思考问题，始终保持旺盛的学习激 师生关系，让学生敢说。亲“其师，信其道”，融洽的师生关系是学生 情。例如，笔者在教学 “事物是普遍联系的”这一框题时，就问到 产生良好的学习情绪的触发器。是搞好政治课教学、提高思想教育 “事物的联系具有普遍性．整个世界是普遍联系的整体，那么世界 效果的重要保障。所以，教师要主动放下架子，与学生多拉家常、交 上任意两个事物都存在着联系吗?”同学们开始愣了一下，接着课 朋友，变师道尊严的师生关系为教学相长的朋友关系，从感情上缩 堂像炸开了的锅热闹起来，同学们各抒己见。最后我才总结得出结 短与他们的距离。第二，在教学过程中要对学生反复宣传 “言者无 论 联“系的普遍性具有条件性”。3．打破了传统的教学模式，不独 罪”的思想，明确告诉学生盲 目相信书本不好 ，老师喜欢学生 “善 占课堂 45分钟，尽量采用少讲、精讲、讲重点的方法，让学生有时 疑”，从而鼓励学生大胆提问。第三，在学生提出问题和观点时，教 间、有机会去思考、去提问。对浅显易懂的内容一般不讲，对比较抽 师应尽量做到表情专注，态度和蔼，对学生提出的每一个问题都要 象、学生不易懂的问题进行重点讲解和分析。每一堂课都留给学生 认真对待，耐心解答 ，哪怕所提问题十分幼稚和肤浅，甚至是错误 10分钟左右的时间，让他们去阅读、去思考、去讨论。在教学过程中 的，都要尽量给予肯定和鼓励，防止在言行上伤害他们的自尊，挫伤 既要采用教师一学生、学生一教师这种纵向提问形式，也要采用学 其积极性。第四，对大胆发问的同学，特别是创造性的问题要给予中 生—学生横向提问的形式。鼓励学生之间相互质问、讨论、辩论。从 肯评价，让他们从中感受成功的喜悦。使