PCK知识和英语教师的专业发展_基于四川地区中学英语教师教育_培训师资队伍的考察.pdfVIP

( ) 1　　49 《西南民族大学学报 》人文社科版 　2008年外国语言文学与文化 www x uebaonet PCK知识与英语教师的专业发展 ———基于四川地区中学英语教师教育 /培训师资队伍的考察 　　　　孙 自挥 　高晓芙 　杨静林 　朱海英 ( ) [摘要 ]学科教学知识 PCK 是教师知识结构的核心部分 ,是教师特定知识领域中学科内容 、教育心理 学 、课程学和情境知识等的特殊整合 。研究者针对 目前四川地区中学英语教师教育 /培训师资队伍的 实际状况 ,对该教师群体的学科教学知识进行了剖析 ,并对学科教学知识与其专业发展的联系作了理 性思考 。 ( ) [关键词 ]学科教学知识 PCK ;教师教育 ;专业发展 ;师资队伍 中图分类号 : H3 19. 3　　　　文献标识码 : A 　　　　文章编号 : 1004—3926 (2008) S3—0 149—03 ( ) 　课题项 目: 2007年度四川省教育厅人文社科重点基地教育发展研究中心项 目的部分成果 编号 CJF07033 作者简介 :孙自挥 ,男 ,四川教育学院外语系副教授 ,研究方向:英语教育教学理论 、应用语言学 ;高晓芙 ,女 , 四川 教育学院外语系副系主任 ,副教授 ,研究方向:英语教学研究 ;杨静林 ,女 , 四川教育学院外语系讲师 ,研究方向:语言文化 研究 ;朱海英 ,女 ,四川教育学院外语系副教授 ,研究方向:英语教学研究 。四川 成都 　6 1004 1 　　PCK 作为一个专业术语 , 是学科教学知识 的中学英语骨干教师学员 ,通过发放问卷 、多种形 (p edagogical con ten t know ledge) 的简称 ,它是前美 式的访谈等形式 ,依据理论界所研究的 PCK 的四 国教育研究会主席 Shu lm an 针对当时美国教师资 个最重要组成部分 ,即学科本体知识 、教育心理知 格认证制度的缺失而提出的一个重要概念 ,是教 识 、课程知识和情境知识等角度 , [ 3 ] 探讨中学英语 师知识结构的核心部分 ,是 “用专业学科本体知识 教师教育 /培训队伍的 PCK知识状况和结构特点 。 与教育学知识的综合去理解特定的单元的教学是 一 、中学英语教师教育 /培训师资的 PCK状况 如何组 织 、呈 现 以适 应 学生 不 同的兴趣 和 能 力 ”, [ 1 ] ( P. 57) 它是教师需要在真实教学中使用的、 被考察教师总体的 PCK状况见下表 有别于纯粹的学科本体知识和一般教育学的知 表 1　被调查教师总体的 PCK得分状况 识 ,是教师职业被视为专业所必备的知识 。教育 知识类别 平均得分 占满分百分比% 学家 Cooney指出 ,教师教育的支撑点之一可以说 学科本体知识 33. 61 84. 02 [ 2 ] ( P. 25) 教育心理知识 3 1. 03 77. 57 就是教师获取学科教学知识的过程 。 由此