博士生教育质量内涵和其监控机制研究.pdfVIP

高层次人才培养 2007 年 第28 卷 第1 期 ＊ ＊ 曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰曰 技技术术与与创创新新管管理理 博士生教育质量内涵及其监控机制研究 张俊峰＊ （西安交通大学研究生院，陕西 西安7 10049 ） 摘 要 阐述和分析了博士生教育质量的内涵及其监控机制，对如何提高博士生教育质量作了一些初步探讨。博士生 教育质量的内涵主要涉及课程学习、科研实践以及学术成果和学位论文等三个层面；博士生教育质量的监控机制主要涉 及博士生教育创新、博士生教育质量反馈和博士生指导教师等三个因素。以提高质量内涵为目标，以增强监控机制为手 段，有利于确保博士生教育质量的促进和提高。 关键词 博士生教育；质量内涵；质量监控机制 中图分类号： G643 文献标识码：A 文章编号：1672 - 7312（2007 ）01 - 0078 - 03 科技攻关项目、攀登计划项目、国防预研配套项目、国 ! 博士生教育质量内涵 家自然科学基金重大（重点）等纵向重大科研项目中 博士生教育是培育高层次创新人才的主渠道，是 学校负责的子项目等科研课题，历练个人的科研实践 知识创新的重要力量。博士生教育必须兼顾社会需求 能力。在参与科学研究的过程中，博士生不能被简单 和人的个性要求，方可具备正确的质量内涵和培养动 看成是导师的廉价劳动力，而是通过科研实践来论证 力的特征。博士生的质量目标应是培养具有很强的专 其解决问题方法的客观性、正确性和可靠性，不断把新 业能力和创新能力的高素质学术型人才，能致力于解 的思想和新的技术引入到学科中来，结合理论和实践 决国家发展中的关键性问题。博士生应具备宽厚的学 经验参与解决当前的实际问题。 科专业知识和科学研究技能，善于梳理和提出问题，能 （ 3 ）学术成果和学位论文。通过坚实的理论基础 独立从事研究工作，并作出创造性贡献。博士生教育 学习和系统的科研实践训练，博士生应在导师的指导 质量内涵可通过课程学习、科研实践、学术成果和学位 下，通过文献阅读、调查研究，运用各种现代工具和技 论文等三个层面予以充分体现。 巧在本学科领域对有关问题独立进行研究，做出创造 （1 ）课程学习。在实际学习过程中，博士生应掌 性的成果，表现出独特的见解。博士生可通过撰写科 握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，培养 研工作报告、发表学术论文、申报发明专利、撰写学位 一种哲学思维，能够从哲学的层面去思考和发现问题， 论文等多种形式来反映其科研能力与学术水平。学术 学会用辩证的、发展的观点来分析问题和解决问题，具 成果和学位论文应体现出博士生对所研究领域国际同 备系统的独立思考能力和探索知识的激情。在课程学 行当前研究动态的全面了解，其可以是对现有理论、原 习过程中，应处理好必修课与非必修课之间的关系、课 理、研究方法的重大突破，也可以是相关学科研究理 程训练与科研训练之间的关系，特别是能够了解和把 论、原理和方法在本学科内的应用。博士生在从事研 握有关课程的国际学术前沿动态，积极探索和研究国 究时，要结合遇到的迷惑和问题进行深入的思考，做到 内外本学科以及新兴学科和交叉学科的最新前沿课程