运用言语行为理论分析英语教师课堂话语.pdfVIP

○英语教学 年第 期 文教资料 2005 24 运用言语行为理论分析英语教师课堂话语 亢江瑶 桂林工学院外语系 广西 桂林 ( , 541004) 摘 要:教师话语作为课堂教学的主要语言输 理论。 入和教学媒介 对学生的语言学习有重要影响 本 在 年发表的 论言有所为 , 。 《 》( Austin 1962 Howto 文在语用学的言语行为理论框架下 对英语教师课 中指出 人们说话本身是在实 , ) , DoThingswithWords 堂话语中的寒暄与问候 指令 讲授与呈现 提问 施某种行为 而这种行为是通过语言表达而得以完 , , , , , 反馈与评价等进行分析 发掘其语用功能 以期能 成 因此 他把这种行为称为言语行为 , , , , ( Speech 帮助教师提高课堂效率 更有效地教书育人 根据 的言语行为理论 人在说话时 或 , 。 )。 , , Act Austin 关键词 教师课堂话语 言语行为理论 语用 者说在实施一个语言行为时 往往同时实施着三种 : , 功能 子行为 它们分别是言内行为 言外行为和言后行 。 , 为 言内行为指的是说话行为本身 它与传统的意 。 , 研究英语教师课堂话语的重要性 指相同 言外行为指的是通过说话这一动作所施行 1. ; 英语教师课堂话语 指的是英语 的一种行为 人们通过说话可以做很多事情 达到 ( ) , , TeacherTalk 教师在课堂上传授知识和组织课堂教学所使用的 各种目的;而言后行为则指说话带来的进一步后 话语 包括课堂教学