这节课为什么不像地理课——一节初中地理的的研究课的课例分析.pdfVIP

第 卷第 期 北京教育学院学报 自然科学版 5 2 （ ） Vol.5 No.2 年 月 （ ） 2010 6 JOURNAL OF BEIJING INSTTTUTE OF EDUCATION NATURAL SCIENCE EDITION Jun.2010 这节课为什么不像地理课 ———一节初中地理研究课的课例分析* 张素娟** （北京教育学院教师教育数理学院，北京 100044) 摘要：目前中学地理教学中存在的最大问题是去学科化的问题。因此，在新课改新理念下更 需要注重突出地理学科教育和地理学科统领性的知识，将综合性、地域性和人地关系研究等 地理学独特的研究视角凸显出来。 关键词：中学地理课；地理学科教育；去学科化 · 中图分类号：G632 0 文献标识码：A 文章编号：CN11-5340／ N(2010)02-0032-03 在地理的教学实际中 一些教师过于重视课堂活动 突出多种多样的教学活动形式和学生探究 ， ， ， 甚至出现公式化 程式化的表演 把地理课上成了类似综合活动 思想教育的课 目前中学地理教学中 、 ， 、 。 最大的问题不是教学理念的问题 也不是教学方式和学习方式改变的问题 而是去学科化的问题 所 ， ， 。 谓去学科化 就是地理学科知识被边缘化 一味强调大教育理论或新的教育理念 而忽视地理学科本 ， ， ， 质 不讲究地理学科性质和特点 不考虑地理教育的实践是否有效的倾向 去学科化问题的出现很大 ， ， 。 程度是由于教师对地理教学中体现学科本质的最有价值的教学内容把握和认识不到位 教师把一些 。 现象和具体的 事实性的知识误认为是最有用的地理知识让学生反复学习和记忆 对概念 原理等也 、 ， 、 主要是强调它们的具体定义内容 而忽视了这些具体知识背后的基本地理观念 地理思想方法 老师 ， 、 。 们评课 研究教学也只是关注一些细节 表面的东西 评价一堂课 只问学生举手是否踊跃有否合作讨 、 、 ， , , 论 能否联系日常生活用没用多媒体技术 至于教学目标是否达成 教师的科学示范和准确表达 学科 , , ， , 、 本质内容是否体现 学生是否学到了 对终身发展有用的地理 则不去过问 由于教学内容对学科最基 、 “ ” 。 本的统领性的知识不能把握和理解 不能反映学科的核心