语篇理论在EFL教学中应用.pdfVIP

第26 卷第8 期 课程 ·教材 ·教法 Vol. 26 , No. 8 2006 年8 月 CURRICULUM, TEACHINGMATERIAL AND METHOD August , 2006 语篇理论在 EFL 教学中的应用 陈　力 (课程教材研究所 英语课程教材研究开发中心 , 北京 100081) 摘要 :语篇语言学理论近年来在西方发展迅速 , 其成果广泛应用于 EFL 教学实践的各 个层面 , 验证了语篇策略在语言能力培养中的关键作用 。国内的语篇理论研究相对滞 后 , 语篇教学思想在 EFL 教学中的实践尚处于起步阶段 , 语篇知识和语篇策略的缺 失影响了 EFL 教学的整体效果 。随着课程改革的推进 , 传统 EFL 教学的局限性日益 明显 , 原有教学理论指导下的教学实践已不能很好地适应培养学习者语言能力的教学 目标 。如何吸收语篇语言学思想的合理成分 , 缓解新课程目标与传统教学方式之间的 矛盾 , 西方语篇语言学理论和实践对国内 EFL 教学有较大的借鉴意义 。 关键词 : EFL 教学 ;新课程标准 ;语篇语言学 中图分类号 : G6334 1 　文献标识码 :A 　文章编号 :10000 186 (2006) 的 “语言能力”究竟是一种什么样的能力 , 怎样才能有 　　一 、语篇教学与新课程英语教学 目标 效培养出这种 “语言能力”, 诸如此类的问题在认识上 ① 和实践中仍存在不少的疑惑 。这些问题和疑惑不解决 , 《英语课程标准》 把语言看作是人们参与社会活动 的工具和发展智能的手段 , 是工具性和人文性的统一 ; 课程 目标的实现就会大打折扣 。 把语言学习看作是通过学习者的主动参与和体验来建构 (一) 关于 “语言能力” 和发展语言能力 , 进而促进 自身全面发展的过程 ; 把语 对于什么是 “语言能力”, 它涵盖哪些具体 内容 , [2 ] 言教学过程理解为知识教学与技能训练结合 、语言 目标 国内外语言教学界一直存在分歧 。 欧美语言学辞书和 ( ) 与非语言目标结合 、过程与结果结合的综合过程 。在方 专著中使用的 “语言能力” comp et ence 多来 自Chom 法上 , 它注重学习者为中心 , 突出学习的过程 ; 在 目标 sky 转换生成语言学中的 lingui stic comp et ence ② , 指人 [ 1] 类天赋的能够理解和生成符合语法规则的句子的能力 。 上 , 它侧重言语技能和对语言的综合运用 。 总之 , 英 语教学主要是要培养和发展学习者的语言能力和在真实 这个意义上的 comp et ence 是一种人脑中与生