丹徒实验学校各学科渗透环境教育内容的要求.docVIP

丹徒实验学校各学科渗透环境教育内容的要求 我校近两年来认真学习落实《中小学环境教育指南（试行）》，有效地实施环境教育、开展在各学科相关内容中渗透环境教育，同时将环境教育作为一个跨学科的主题纳入学校综合实践活动课程，保证学校在实施新课程标准时落实环境教育的要求。 总体规划： 1、六年级——通过讲座、阅读、观察、实验、参观、种养实践、社会宣传学习环境保护基础知识，识别常见绿化植物和野生动物，环境保护基本知识得到普及，环境保护的意识有所增强。 2、七年级——通过阅读、实验、考察、调查、种养实践、社会宣传开展环保小实验活动，考察、调查野生动物，保护环境、防治污染、爱我学校的自觉性普遍提高，有保护环境的责任意识和资源珍惜意识。 3、八、九年级——通过阅读、观察、实验、调查、小课题研究、社区活动，了解可持续发展的理念，能通过小课题探究社区的环境保护状况，增强环境道德意识，尝试向社区提出环境治理的意见与建议，争做环保小卫士。 学校要求充分利用课堂教学主渠道，多学科渗透环境教育。我校长期以来坚持充分利用学科教学主阵地，环境教育内容主要通过课堂教学有机渗透，在课程标准范围内进行环境教育，开展有意识地培养和促进学生环境素养的教育活动，把传授知识与培养学生探究能力结合；把相关科学研究方法贯彻于学科教学过程之中，提高学生科技素质。以环境、人口与可持续发展为核心内容，将相关的学科内容综合起来，渗透环境、人口与可持续发展科学知识与科学思想教育、注重培养学生终身发展所需要的可持续发展思想与能力，引导学生欣赏和关爱大自然，关注家庭、社区、国家和全球的环境问题，正确认识个人、社会与自然之间的相互联系，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法和能力，培养学生对环境友善的情感态度和价值观，引导学生选择有益于环境的生活方式。 每位教师须在每学期的教案中选择一份最能体现渗透环境教育的教案参与学校评比，并根据评比结果进行奖励以调动教师积极性，牢固树立渗透意识。可喜的是：随着课程改革，我们的教学载体——教材的编制已较多地关注到这些问题，如：六、七年级的《科学》，八、九年级的《物理》，九年级的《化学》，六、七年级新教材政治、历史、地理，新教材的音乐、体育、美术，特别突出的是牛津英语，更是贴近学生实际生活。 学校开设自主拓展课程，让学生自主选择修习，如：口语交际、网页制作、小小记者站、小小导游、野生动物保护、应用化学、Inter科普网站、社区问题的调查等等。为实现学校环境教育的办学目标，指导教师经过多年的实践不断完善讲义，力求形成校本课程，目前上述拓展课程对学生思考“环境与人类社会发展相互联系”、“理解人类社会必须走可持续发展的道路”起到积极作用，学生参与各类竞赛，开展探究硕果累累。 学校成立探究型课程教研组，指导学生以社区为主题对象，在学习过程中学生不仅学会了探究的方法，更了解了区域主要环境问题。 数学学科渗透环境教育计划 一、指导思想 认真贯彻学校环保教育计划，明确数学学科在环保教育中的意义与作用，在数学课程中有机渗透环保意识的教育，充分利用学校及学校周围社区的自然环境、社会环境，让学生们对环境问题进行多种角度的参与和实践，并利用所学的知识与技能解决实际生活中的问题。 二、主要工作 1、初步了解在小学数学教材中涉及到的环境科学知识。 2、了解当前重要的环境问题，树立保护和改善环境的意识。 3、培养环境道德观，把环境道德教育作为思想品德教育的一个重要方面。 4、发展环保技能。 5、发展运用所学的数学知识和方法解决环境问题的能力。 6、培养批判性思维，建立科学的世界观和可持续发展的思想。 （二）要求： 1、低年级（一、二年级）： 侧重于简单的、初步的环境知识。如通过对图形、物体、动物的认识以及对有关环境的简单应用题学习，并适时开展游戏与实践活动 ，让学生体验环境的美，培养学生爱护环境的意识。 2、中年级（三、四年级）： 侧重于了解或理解基本的学科知识，学会或掌握一定的基本技能，并能用它们解释常见的自然现象，解决一些实际问题。如通过考察自然和人工环境中的物体来学习几何中的一些概念和掌握简单的数据整理、统计与运算的技能，从而认识数学与环境的密切联系；通过对亿以内数的学习，使学生了解我国人口状况；开展如《参观圬水厂》之类的调查实践活动，增强学生的危机感、紧迫感与责任感。通过有关环境方面应用题的教学，让学生解决相关的实际问题。 3、高年级（五、六年级）： 侧重于培养学生的环境意识、环境态度、环境价值观以及运用数学知识解决环境问题的方法和技能，同时进一步扩大和加深思想教育范围，使学生受到国情教育。如通过统计材料可以反映我国资源虽然比较丰富，但人口众多，人均资源少，从而可以提高学生对合理开发利用和保护资源的认识；通过对《百分数