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二 获得教养的途径 杨 隽 教学目标 理清文章思路，领会文章的思想内容。 理解阅读世界经典文学作品对于提高个人修养的作用和价值，梳理正确的学习观。 教学重点 理清文章的论证结构，体会文章的语言特色。 教学难点 培养学生筛选重要信息和概括要点的能力。 课前预习 ①什么是教养？ ②获得教养的途径是什么？为什么这样说？ ③概括段落大意，划分文章的层次。 ④质疑 教学安排 一课时 教学过程 介绍作者（见附件） 什么是真正的教养？它的特点和目的是什么？（第1节） 附：教养：精神和心灵的完美追求，自我意识的增强和扩展。 特点：既是完成又是激励；随处可到达终点却从不停歇；永远在半道上，与宇宙共振，生存于永恒。 目的：帮助我们找到生活的意义。 获得教养的途径是什么？作者为什么这样说？ 附：途径——研读世界文学……（本文的观点） 因为读经典会使你感到满足和幸福。读书决不是“散心消遣”，而是“集中心智”……（参见书第6页内容） 如何研读世界文学呢？作者又是如何来论述的？ 概括③—⑤节大意 附：③ 获得教养的前提是个性或人格。 ④ 批评当今世界年轻人对阅读的态度，并提出必须花力气、下功夫阅读杰作。 ⑤ 结论：表明自己的价值才会发现杰作的价值。 第⑥⑦小节分别论述了什么内容？这些内容与前文有什么联系？ 附：⑥ 具体分析读书家产生的过程和意义。 ⑦ 一个真正读书家能从精读、深读哦那个活的精神和心灵的完美追求和人生的充实、崇高的意义。 与前文的联系：在论述了观点“获得教养的途径是研读世界文学”后，进一步阐释如何成为一个真正的读书家及其意义。 作者是怎样进行论证的？（论证方法） 附：以“儿童阅读的不同发展趋向”为例（举例论证） 一种趋向：多数缺少天赋的人——无足轻重、低俗文学 一种趋向：为字母和文字的特殊魅力所风靡的少数人——读书家（比喻论证） 如何理解文章最后一句话？ 附：“斑斓锦缎”：各民族语言汇聚成的“世界文学”。 “真正的读者”：通过阅读经典获得教养的人。 “统一起来的人类的容颜”：人们实现了自我精神和心灵的完善后所体现出的人类共同精神，如爱、对生命的悲悯和敬重等。 梳理文章结构 附：一、① 揭示教养的含义、特点和目的 二、② 提出观点并分析其重要性和必要性。 三、③—⑤ 论述获得教养的前提和态度方法。 1、③ 分析获得教养的前提条件。 2、④⑤ 批评年轻人的错误态度并提出正确的方法。 四、⑥⑦ 进一步论述成为一个真正的读书家的过程和意义。 1、⑥ 一个真正读书家产生的过程（条件：从小开始） 2、⑦ 通过阅读杰作获得教养的人从精读、深读和举一反三中可以获 得自我精神和心灵的完善。 作业 书能磨砺人的思想，经典作品“常读常新”，文章最后，作者是怎样阐述这个问题的？你有什么体会？谈谈自己的感想。　 参考： 经典既是民族与人类文化的结晶，它代表一个时代人文和语文的顶峰。从获得教养的目的出发，必须阅读杰作。一个人在青少年时代所读的书注定要影响他的一生，对他的人文素养构成起到不可估量的作用，甚至能决定他一生的审美追求。　 思想家和作家的著作，“过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣”，原因是什么呢？学会读书，懂得运用自己的经验深入阅读，融会贯通，就能发现经典作品的独特魅力。而人的经验不断增长，阅读不断地深入，就能不断地能从名著中有所发现，这就是所谓的“常读常新”。 2