2015年苏教版语文六年级下册第五单元16最大的麦穗教案.docVIP

郭屯联校语文表格式教案 课题：16最大的麦穗 第 1 课时 总课时数：30 授课人：王丽平 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 　 3理清课文脉络，学会概括主要内容。 集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔） 教学重点： 掌握生字词语 理清课文脉络。 教学难点： 个人初案书写（黑色笔书写） 一、启发谈话，揭示课题： 　　1、板书课题。 　　2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？ 　　二、自由轻声读课文： 　　要求： 　　1、读准字音，读通句子。 　　2、边读边想，争取弄清上面的问题。 　　3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。 郭屯联校语文表格式教案 个人初案（黑色笔书写） 集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔） 三、检查自学情况： 　　1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。 　　找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。 　　定夺：对事情做可否或取舍的决定。 　　嘲笑：用言语挖苦、取消人。 　　苍老：这里指声音显得老态。 　　错失良机：错误地失去了良好的机会。 　　四、自主阅读，发现问题 　　1、学生自读课文，边读边思考，发现问题，动笔画画。 　　2、教师巡视，了解学生所提问题。 　　3、学生提出问题，请学生自己将有价值的问题写在黑板上。（在问题后面注上自己的名字） 　　4、 　　师生梳理本课讨论问题：A.、为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地？B、无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们，小麦嘲笑弟子们什么？C、为什么苏格拉底要求弟子们“只许进，不许退”？D、为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的？ 五精读课文第一段 　　1、自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与弟子们说话用了什么样的语气。 郭屯联校语文表格式教案 个人初案（黑色笔书写） 集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔） 　2、指名说，你认为可以填上什么词，为什么？可填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。 　　3、指导读这一段。 六指导书写 1“垄土形龙声，本义指高地、田埂等。高地中间有沟隔断，形成不相连接的大土墩，这高起的土墩或田埂即为“垄断”。引申为把持、独占。今指具有资本主义性质的“垄断”。1、在具体的语境中理解由生字组成的词语，揣摩文章用词的准确性。 2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 3、领悟必须善于抓主机遇，不能东张西望、错失良机的道理。 集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔） 教学重点： 理解句子“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的” 二、学习课文： 1、潜心读课文，与苏格拉底和他的弟子对话、交流，定会有所收获。对话要有根有据，让我们先对苏格拉底和他的弟子做番研究。 　2、我们与苏格拉底零距离接触，倾听他的声音。谈谈你对苏格拉底的看法，从文中找出依据。大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢?他的弟子如此学习对人有什么启发呢? 郭屯联校语文表格式教案 个人初案（黑色笔书写） 集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔） 3集体交流 4同学们读书很认真!苏格拉底虽然只讲了三次话，但他讲得少、引得巧、点得妙，效果好。他不愧为一位大学者!请大家交流各自的读书体会，好吗? 5、我们读书可以质疑大师，你也可以向大师挑战。　6、苏格拉底的弟子虽然没有找到最大的麦穗，但是经历了一次体验，聆听了一次教诲，由此禅透了深刻的人生道理。 　　出示： 　　人的一生仿佛也在麦地里行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 A自由读这段话，说说你从中体会到什么？ 　　B指名读。 　　C说体会。 　　D“最大的麦穗”和“眼前的一穗”有什么联系？说说你从中体会到什么？ 　　E联系生活实际，谈谈你对于“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话是如何理解的？ 7、激情总结，回味无穷 　时间过得匆匆，我们兴致勃勃地走进了《最大的麦穗》这座精神殿堂。我们徜徉其间，我们留恋忘返，突然间，我们发现自己变了，变得更加聪慧， 郭屯联校语文表格式教案 个人初案（黑色笔书写） 集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔） 变得更加富有。因为我们明白了：抓住机会，把握当前。 　三、联系实际，