2015年苏科版初中物理书的特点.docVIP

《 “苏科版”教材特点介绍》 技与人文并重，从生活走向物理 摘 要：依据《九年义务教育物理课程标准·物理》（实验稿）开发和编写实验教科书是当前基础教育课程改革的一个重要组成部分。通过“苏科版”教材特点的介绍，以便于广大一线教师和教研人员了解本套实验教科书编写所依据的基本理念、指导思想，认识和体会教科书的内容以及教材的风格特点，对现阶段全国各实验区选择和使用各种版本的实验教材，提供有益的参考和决策依据。 随着基础教育课程改革的不断深入，２００１年７月教育部颁布了《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）。 “北京人民教育出版社”与“上海科技出版社”分别组织有关专家、学者、教研人员和一线教师开发、编写了两套实验教材（简称“人教版”和“上科版”），已于2001年8月出版发行，供全国各实验区进行第一轮教材实验。为了更好地促进区域经济与教育的进一步发展，２００１年８月江苏省中小学教研室物理室根据《标准》的实施建议和相关要求，组织有关专家、学者、一线教师和教研人员，由刘炳升和李容任教材主编，开发了《义务教育课程标准实验教科书·物理》（八年级上、下）两册，2002年10月经教育部“全国中小学教材审定委员会”审查通过，已由“江苏科学技术出版社”出版（以下简称“苏科版”），供全国各实验区选用。为了便于全国各实验区更好地了解“苏科版”实验教科书编写理念、指导思想，进一步感受教科书的内容特色和教材风格特点，为各实验区合理选择和使用各种版本的实验教材提供一些有益的参考及决策依据，下面以“苏科版”物理《八年级上、下册》为例，着重对“苏科版”的编写指导思想、内容特色、教材风格特点做一些介绍，以飨读者。 一、“苏科版”教材编写原则和指导思想 为了更好地贯彻党中央在新时期的教育方针，努力体现《基础教育课程改革纲要（试行）》中所提出的科教兴国的思想，进一步落实《基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》中所提出的课程理念。“苏科版”的编写努力遵循“教育面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，全面推进素质教育，以提高全体学生的科学素质为目的，在改变学生学习方式、提高学生的实践能力与创新意识方面着力体现《标准》的基本思想，教材编写的具体原则是： ·? 坚持以学生发展为本，促进学生的全面发展； ·? 培养学生对自然、对科学的兴趣和热爱； ·? 加强实践活动和探究活动，发展学生的创新意识和实践能力； ·? 联系生活、联系社会，突出“科学·技术·社会”（STS）的观点。 “苏科版”较好地反映了国际初中理科教材特点和发展趋势，在融入国内、外优秀理科教材特点的同时，教材的编写切实以《标准》为依据，力求体现《标准》的基本理念，不仅注重科学知识的传授和技能的训练，同时将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入到教材的编写过程中。因此，整个教材编写的指导思想是着力突出“三条主线”，即：一条是“科学探究”，突出重视对学生科学探究能力、创新意识及科学精神的培养；二是坚持“从自然到物理，从生活到物理”的认识过程，充分考虑学生的认知特点和学习兴趣；三是从“能量”的层面来深刻认识物质运动和相互作用的本质，突出自然、社会与生活之间的密切联系。 二、教材的知识体系及特点 1、教材的知识体系 本套教材的体系结构以“物质”、“物质的运动和相互作用”、“能量”三大主题构成不同层次又相互联系的教材结构体系，从自然界和日常生活中的物理现象出发，并回到生活、社会中去。教材体系有两条“主线”：一条是以物理知识的构成为一定的逻辑线索，用“能量”贯穿始终；另一条是以“探究活动”情景和“人文背景”的展开为线索。教材体系结构框图如下： 就具体教材而言，“苏科版” 《八年级上、下册》教材主要包括六个部分，其中《上册》安排了四个章节，《下册》有五个章节。除了《上册》的“引言”（安排了“奇妙的物理现象”和“体验科学探究”）外，教材第一部分是“奇特的声”，介绍了声音是什么、声音的特征，噪声以及人耳听不见的声音等有关声的知识；第二部分是“漫游世界的小水滴”，主要介绍生活中与物态变化有关的热现象，具体包括物质的三态、温度的测量、物质三态的相互转化以及水循环等热学知识；第三部分是“在明媚的阳光下”和“拓展视力的神镜”，主要介绍了光的色彩、颜色之迷、人眼看不见的光、光的直线传播、平面镜成像、光的反射、透镜及其奥秘、凸透镜成像的规律、眼睛与视力矫正、光的折射等，光学知识在生活中的应用，如照相机、望远镜、显微镜；第四部分是“千里江陵一日还”，重点介绍了物体的运动，主要包括长度和时间的测量、速度、匀速直线运动、世界是运动的等有关运动的基本运动学知识；第五部分是“走进物质世界”，从“微观世界”和“宏观世界”两个维度向读者简单介绍了分子世界、比分子更小的微粒世界以及宇宙的探秘；第六部分