从环境教育到可持续发展教育_王民.pdfVIP

环境教育/可持续发展教育 环境保护和可持续发展战略是我国的基本国策。胡锦涛总书记在中央环境资源人口座谈会上指出：“要把经济社会发展切 实转入全面协调可持续发展的轨道。”。教育是实施可持续发展的关键。当前，世界各国都积极开展可持续发展教育，把它作 为实施可持续发展的重要甚至是首要的措施。中国要树立科学发展观，建立和谐社会，走可持续发展的道路。这要求我们不 仅要解决环境问题，更要解决发展问题。核心是如何发展，环境问题是不合理的发展造成的，应该由合理的发展去解决。这 也就要求我们从环境教育走向可持续发展教育。可持续发展教育，不只局限于理论上的研究和探讨，更重要的是要将可持续 发展的原则和概念有效地落实到学校教育、企业合作和社区发展等项目中，教育要成为促进社会变革、自然保护的途径、方 法和制度保障。为此，本刊特设立此栏目，旨在一起探讨可持续发展教育的同时，也能让我们付诸实践。 从环境教育到可持续发展教育 北京师范大学地理学院 王 民 蔚东英 人民教育出版社 霍志玲 “为什么要搞可持续发展教育？” 在20世纪80年代，人类通过长期的探索，发现可持续发 路阳/摄 展是人类社会发展的必由之路。1992年联合国环境与发展大会 上，提出了环境与发展的双重目标。为了实现环境与发展的双 重目标，教育的内容应该进一步扩大，不再局限于对环境问题 的关注。随着可持续发展内涵的不断深化和发展，它不断融合 仅要做到经济更发展、民主更健全、科教更进步、文化更繁 了许多新的内容，把社会责任和社会公平、社会公正，人与环 荣、人民生活更殷实，也就是社会更和谐，这些重要目标必 境、人与人之间相互依存的关系，以及生物的多样性和文化的 然要求建立资源节约型、环境友好型的社会。 多样性等各种重要的概念结合起来。 我国在2000—2030年的30年或者再长的40年里，被认为 可持续发展教育是社会发展对教育的要求，是实现可持续 是 “环境最狭窄通道”，这是因为，在这段时间我国的人口 发展的关键措施。正如《21世纪议程》所指出的：“应该将教 数量将达到有史以来的最大值，随后人口将开始逐渐下降。随 育(包括正规教育)、公众意识和培训确认为能够最充分地发挥 着人口的增加，需求也将大幅度增加；经济将以较高速度发 人类和社会潜力的一种过程。教育对于促进可持续发展和提高 展，对资源的需求加大，对环境的压力也会增加。我国的环 人们解决环境和发展问题能力极为重要。尽管基础教育是任何 境受到人口增长和经济发展的双重压力，从而进入一个 “环境 环境和发展教育的基础，但需要把环境和发展教育具体作为学 最狭窄通道”。目前我们的生产是高耗能的，浪费惊人；大 习的必要组成部分……同样地，要培养与可持续发展相一致的 量的建筑物不是节能型的建筑，加之不注意节约，冬季取暖和 环境意识和道德意识、价值观和态度以及技能和行为，并实现 夏季的空调也造成巨大的浪费；社会上存在着追求高消费、追 公众对决策的有效参与。为了富有成效，环境和发展教育应该 求奢侈的风气，没有形成可持续的生活方式。这些与我国的环 涉及物理、生物、社会、经济和环境等方面，以及人的(可 境、资源的国情形成巨大的矛盾，对我国顺利通过 “环境最 包括精神的)发展的各种原动力，并应该将其纳入所有学 狭窄通道”形成巨大的阻碍。 科，并应利用正规和非正规的教育方法以及有效的通讯手段 所以，中国提出树立科学发展观，建立和谐社会，走可 （UNESCO，1992）。” 持续发展的道路。这要求我们不仅要解决环境问题，更要解决 中国为什么要搞可持续发展教育？这也是我国社会发展对 发展问题。核心是如何发展，环境问题是不合理的发展造成 教育的需要。中国正在全面建设小康社会，要紧紧抓住21 的，应该由合理的发展去解决。这也就要求我们从环境教育走 世纪头20年这一重要战略机遇期。全面建设小康社会，不 向可持续发展教育。