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数学工具使用三原则 《圆的认识》教学片段 师：你会画圆吗?请同学们充分利用手中现有工具画圆。 生：动手画圆，并介绍画圆方法。(用两支笔画圆、依靠圆形实物画圆、围绕一点拉线画圆、用圆规画圆……) 师：用圆规画圆，关键在于圆规针尖固定于一点，此点叫圆心，用字母“O”表示。圆规两角张开一定距离，这段距离是圆的半径，用字母“r”表示。 生：自主总结半径定义。(连接圆心和圆上任意一点的线段叫圆的半径。) 师：画一个圆。并将半径反方向延伸到圆上，这条线段是圆的直径。用字母“d”表示。 生：自主总结直径定义。(通过圆心并且两个端点都在圆上的线段叫圆的直径。) [评析]：通过一些简单工具动手操作画圆开展教学，使主题更为突出。在具体、直观中让学生发现知识，充分体现再创造意识。同时，激发学生学习兴趣和创新意识，以及对新知探究的自觉性和积极性。 类似这样的使用工具来帮助教学的教学片段在日常教学中经常会遇到。如何在教学中体现数学工具的价值，如何使用数学工具，结合日常教学工作，我也谈几点看法。 一、创造性原则 在很多课上都需要借助工具，但是教科书或者教案中并没有设计工具发挥数学工具实用性作用 “数学来源于生活，用于生活”。要教学中，把数学知识溶于生活实际中，从身边实例出发，从身边出发带动学生深入实际生活，用数学工具解决优化实际问题充分发挥数学工具作用这样才能培养学生整合知识解决实际问题正确。 1