数序与交通——相遇.doc

数序与交通——相遇 相遇问题是和人们生活、生产息息相关的数学知识。学生在前几册教材中已经学习了有关速度、时间、路程之间数量关系的应用题，以前研究的是关于一个物体运动的情况，而本节课要研究两个物体在运动中的速度、时间、路程之间的数量关系。要学好两物体相向运动的相遇问题，关键是弄清每经过一个单位时间，两物体之间的距离变化。本课时在学生已有的速度、时间、路程之间的数量关系的基础上进行教学的。其中以相遇求时间为主。 数学就应该让学生在思维的过程中解决问题，体验成功的快乐，更要在有限的课堂中创造尽可能多的机会，让不同层次的学生都能体会到自己是有能力的。因此教学过程应让学生有一个表达自己想法和意见的机会，所以本节课我准备采用如下教法：1、直观演示。2、分组讨论。3、启发讲解。4、练习巩固。这样通过多种教法的交叉进行，相信一定会取得理想的教学效果。通过直观、观察的教学手段掌握知识，学会知识的迁移、类推。 教学设计程序 1、从生活事例引入，初步感知。 “相遇的概念”对于学生来说是比较抽象的，所以我从学生最熟悉的生活实际入手，帮学生初步感知。我设计了“郝老师在榆林要交给在孟高小万老师一个材料，有什么方法”这个问题情境，让学生通过猜测、自己演示验证，明白两个人或物体同时出发，运动时会有很多种不同的情况，有可以由郝老师开车送给万老师，也可以是万老师开车下榆林去找，也可以是两位老师同时从两地出发，然后在中途相遇进行交接。唤起学生更多的生活经验，理解两个物体在同一时间出发，面对面运动，就是两个人或物体、从两地同时出发、面对面相向而行、最后相遇的问题。并且指名两名学生表演相遇的情景，使学生对相遇有了较好的理解。 2、解决问题，探索新知 （1）提出问题，出示：郝老师要交给万老师一份材料。他们约定同时开车出发。孟高小距榆林50千米。 问题：估计两人在哪个地方相遇？出发后几时相遇？相遇后距孟高小有多远？ 创设郝老师给万老师送资料的情景，并且选择的地点也是学生都知道的，这样可以让学生体会到，数学源于生活，身边处处有数学，能激发学生的学习热情 （2）探索新知：本课我设计在老师的引导下，学生的参与中逐步找出解题的方法。全过程可以概括为“画线段图理解题意——分析数量关系式——设未知数X——列方程——解方程——检验——答。” （3）小组讨论，概括解题方法。 上一环节在老师的引导下完成后，这一环节则是注重给予学生的自主交流与合作，让学生通过小组合作，尝试小组合作完成用列方程的方法解答应用题的步骤。 3、应用巩固 培养学生独立思考问题、解决问题的能力。在这一过程中，学生和老师都能及时的发现不懂的，理解不好的问题，便于及时处理。 4、总结评价 学了什么？表现怎样？你还有什么问题？启发学生自己总结本节课的要点，有利于学生进一步的掌握巩固知识。 大海则湾 孟高小 王家圪堵 60千米/时 榆林 40千米/时