新课程背景下教师如何备好课.doc

新课程背景下教师如何备好课 ?琼州学院附中教研室???? 苏琼先???? 2010年5月 一、提高认识是备好课的出发点 （一）备课的内涵要有新认识 备课的内涵——备课即系统的教学设计。具体来说，备课就是为了达到教学目标，对教什么、怎样教以及教出什么效果所进行的设计。 （二）教学设计的意义要有新理解 教学设计——是运用系统方法与技术分析研究教学问题和需求，确立解决它们的途径，并对教学结果作业评价的系统的计划过程。?? ——肯普（美国） （三）教学设计的步骤要有新思考 你想到哪里去？????? ——确立目标 你怎样到那里？????? ——导向目标 你是否到了那里？?? ?——评价目标 你想到哪里去？????? ——确立目标 你怎样到那里？????? ——导向目标 你是否到了那里？? ??——评价目标 （四）新课改下的备课要有新理念 1、“为了每一位学生发展”的理念 在整体的教学活动中统一地实现发展的目标 在交互作用中促进学生主动的发展 要灵活地、有所侧重地提出发展的要求 学生的发展是多种教学要素共同作用的结果 2、预设与生成相统一的理念 预设——就是根据教育目标和学生的兴趣、学习需要以及已有的知识经验，以多种形式有目的、有计划地设计教育活动。 生成——是指师生依据学生的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中进行有效的动态性调整，以引导学生生动、活泼、主动地进行新知识的探究活动。 3、尊重差异的理念 4、体现生活化的理念 ●学“生活”?? ●用“生活”?? ●服务“生活”?? ●创造“生活” 5、教学方式与学习方式转变的理念 （五）新课改下的备课要有新思维 注重师生共同发展 注重师生交往互动 注重开放生成 （六）新课改下的备课要有新突破 创设发展学生的课堂 创设有效学习的环境 创造可以预约的精彩 二、研读课标是备好课的立足点 （一）课程标准的地位与作用 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。?????????????? ——《基础教育课程改革纲要》 （二）研读课标的基本要求 1、更新课程理念是备好课的基石 2、明确课程目标是备好课的根本 3、掌握课程内容是备好课的保证 三、深钻教材是备好课的切入点 备教材是教师备课的前期基本工作。先略读，再细读，最后精读。通过钻研教材要把课程内容所涉及的基本理论，基本概念理解准确，透彻；重要公式，推理过程要清楚熟练；掌握教材的重点，找准教材的难点，掌握教材内在的知识体系结构和思维逻辑关系。 （一）读懂教材 略读?? 细读 ???精读 （二）分析教材 理解? ——“使其言皆出于吾之口，使其意皆出于吾之心” 角度? ——编者的角度? ??学生的角度?? ???教师的角度 内容? ——地位和作用??? 结构和特征????? 技能和能力??? 要求和目标 （三）把握教材 1、找准重点 所谓重点，是教材中最重要的，最基本的中心内容，是教师安排教学结构的主要线索，是教师必须着重阐明的部分，学生必须牢固掌握的部分。 突出重点——合理调整?? 适当补充?? 保证时间 2、发现难点 所谓难点，是指学生感到难以理解或接受的内容。 ??????? ——来自教材??????? ——来自学生??????? ——来自教师 3、突破难点——众星捧月法?? 架桥铺路法??? 旧知迁移法?? 巧设情境法　 4、抓住关键点 所谓关键点，是指在学生理解和掌握知识过程中起着关键性的作用的那些知识，即通常说的“教学突破口”。 　 5、理清知识点　 所谓知识点，就是指教材中首次出现的概念、定义、定理、公式、法则等。 四、确定目标是备好课的着力点 1、教学目标的含义 2、教学目标的分类 3、教学目标的功能 定向功能?? 控制功能?? 激励功能?? 评价功能 4、确定目标的要求 明确 ??恰当 ???具体?? 完整?? 适度?? 可测? 5、确定课时目标的策略 ●研究课标规定的目标?????? ●探明有序的教学思路 ●找准学生的认知起点?????? ●分析系统研究的结果 6、准确陈述教学目标 7、制定目标的几点注意 切忌目标面面俱到??????? 切忌目标期望过高????? 切忌目标层次不清???? 切忌目标不可操作 ???????切忌写归写，做归做 五、设计过程是备好课的关键点 1、教学过程的定义 教学过程是学生在教师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界、形成和谐发展个性交往实践活动的统一过程。 教学过程是学生在教师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界、形成和谐发展个性交往实践活动的统一过程。 2、教学过程的策略 3、不同