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温馨教室案例 杨静霞 一、背景： 班级文化的形成可以影响学生的人生观、价值观，规范他们的行为规范和行为准则。我校以“温馨教室和谐校园”为主题，开展了全校教室环境布置的评比活动。温馨的教室环境，让学生们有家的归属感。教室文化建设是一门科学、一种艺术，更是学生生命活力的外显，是一个动态生成的过程，不仅能给学生以知识，还能创设出一个适合学生身心发展、净化心灵、陶冶精神的环境。 二、策略与效果： 班级文化涉及到与班级有关的各类人群，既包括我们比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。其中教师与教师之间是合力的关系，教师与家长之间是互补的关系。良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。 三、实施过程: 这个学期学校给出的主题是“学经典、颂雅言，快乐健康共成长”，看到这一内容后，我着手进行全班动员,召开干部会议,让大家出谋划策,共同找寻最佳的方案。 对班级“硬文化”环境建设的法则是：朴素、大方，适合学生，突出班级特点。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。 在大家努力下教室成了学生们的“温馨家园”。教室中贴出了同学们在操场上的一张笑脸的照片；《弟子规》中的几句名言警句；同学们做的小报；“雏鹰争章栏”；“班级公告栏”等等。良好的班风、丰富的文化生活、优美的班级环境，使学生像海绵吸水一样，浸润其中，感化每一个学生的言行，真正营造一个温馨健康的心理环境。 建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康、温馨。 着力打造班风，塑造完美心灵。 这是班级“软文化”环境建设的重头戏，也是整个文化环境建设的核心部分。它包括了班级风格和班级风气，是班级对外的社会形象。它的建设，可以从以下两方面着手：  争做设计师型的老师。班主任对班级的领导方式，与“班风”有着密切的关系。一种好的班级领导方式，对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。 在班级“软文化”环境的建设中，学生与学生之间的相互作用，对于班级风气的形成来说,是一股巨大的力量。 首先，是合作与竞争的协调。合作，就是为完成同一目标而协同活动，从而产生对双方都有益的结果。它能增进集体的凝聚力，形成积极的班风，促进学生的和谐健康发展。竞争，就是为同一目标而与他人竞争，以实现自己的目标。它能够活跃课堂的气氛，使集体生活富有生气。还能够激发学生的学习动力，提高他们的标准和抱负，增强学习的效率。但是，激烈的竞争可能导致一部分学生过分紧张和焦虑所以说，协调好这两者的关系，对班风的建设非常重要。 同学们在这次活动中不但美化了教室，也增强了同学之间的合作精神和人际关系。同学们学会了合作，学会了如何待人处事。同学们更像是一个家庭中的一分子，更加互相帮助。虽然有时也会产生分歧，但大家都能冷静下来，也很快的能够化解，因为大家都铭记：这是一个温馨的大家庭，是一个集体。 从这次活动的收获，大家对自己更加自信了，大家也更加团结了。同学们在所有活动中都能发挥出最好的水平，因为大家有了信心，有了克服困难的恒心。自信让同学们更优秀，自己相信自己不等于自大自夸，相反让同学们知道了自己的实力，让同学有了超越自己的决心。自信是发自内心的自我肯定与相信。 面对丰富的班级制度文化，学生学习吸收内化，本身就是一个教育过程。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了一个制度化的法制环境，还为学生提供了评定品格和行为的尺度，从而使每一个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级的群体利益、符合教育培养目标的方向发展。 当学生置身于班级集体的文化氛围中时，他们的思想观念会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。当班级的“软文化”弥漫在班级的各个角落时，长期的耳濡目染会促使学生的社会化水平不断得到提高。班级“软文化”的主体是班风，建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生巨大的内在的激励因素，增强班集体的向心力和归宿感，还能使班级中的每个成员精神振作，身心愉悦，人与人之间紧密团结，高度信任，人际关系和谐。因此，班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地。班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的作用。