刍议《计算机基础应用》教学.docVIP

刍议《计算机教学计算机在教学过程中，强烈的兴趣让学生在较短的时间内掌握，融会贯通计算机的知识计算机职业学校计算机教学，深感计算机教学有别于其他学科的教学。计算机的教学过程中我们应该着重强调的是培养学生的创造力思维和想象力；学生的自主性，喜欢独立获取知识特点，教学内容的选择给学生一定的创造空间，这样才能真正使计算机一个应用工具而不学生考试的负担。那么，如何让学生在较短的时间内掌握，融会贯通计算机的知识呢？结合本人的，谈谈自己的看法。　　 一、合理设置比例一般来说，职业开设的课程是微软的Windows操作系统软件应用软件微软的Office2000都实践性。在教学过程中，要注意处理讲解和实践的关系既不能只上机，不讲解，又不能只讲解不上机，教学目的。就我个人实践总结较适当的理论课与上机课的时间比例是1：1可安排为1：2。教师上理论课可以讲述一些原理为学生理清一些逻辑，可以总结学生在上机实践中遇到的一些问题和错误让学生在实际操作中掌握知识，让教学与实践紧密联系起来。二、精讲　对于实践性特强的计算机课满堂灌的教学方式。理论课并不一定要讲满一节课的理论知识。因为现在的计算机教材大都简明、通俗且还图文并茂，大部学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。例如在xcel2000的教学过程中，理论课只讲一些难懂的如而由于学生有Word2000的基础，且书上写得很详细、易懂所以可以不讲，留给学生自学并上机实际操作。PowerPiont2000的教学中，由于学生有了Word2000的基础，教学的重点应侧重于应用设计模板、动画的设置和幻灯片的超链接等内容上，而文本的输入、文本的设置可以不讲，图片的插入和编辑可以少讲。另外，在授课时留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。上机课是给学生演示一些难懂的，其他时间留给学生去摸索，这样的学习效果比学生从头到尾教师监视下好得多。三、个性化的作业、计算机只是一个工具，不能凭一次书面或上机考试来判定学生学习。，容易造成学生的死记硬背，从而埋没学生的求知欲创造性。以激发学生的让他们充分发挥想像力和创造力例如，在PowerPoint2000这部分内容后，要求学生课后自己去找感兴趣的有关资料把这些资料整理成文件保存在磁盘中。考评时那些没在课堂上讲述的设计技巧，以激发学生的创造。这样把作业与考结合在一起，教学效果显著。四、积极引导学生思考，启发创造思维创造是发展的灵魂。教师在教”的过程中，应以创造性教育思想为指导，教给学生创造性思维方法，引导学生参与创造性活动，培养学生发现问题、解决问题的能力，引导他们从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一问题，并把学生学习的成果进行交流，激发和培养学生的独立探究能力。创造从问题开始。在教学中，教师要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，启他们的创造思维。例如，在Windows，可以给提出实现问题。问题提出后，他们积极思考，结果创造出了不止一种解决方法比如，如此种种，殊途同归，皆大欢喜。五、“教的教学的目的不仅在于使学生认知，更重要的是。教师的教学设计既设计自己的教，又要考虑到学生参与的学的主导作用的主体实施启发式教学的主导作用和学生的主体作用相统一，是教育创新的一个有效途径。计算机教学还需我们摸索总结，改进自己的教学思路和方法。“实践出真知”，在理论的指导下，认真去实践，成功。例如，Word2000的文字处理，图形处理和艺术字处理后，上机作业：自己去采集资料，设计制作一份A4纸张大小的彩报，要求内容健康积极向上，文字优美流畅，色彩搭配美观大方版面设计不拘一格。资料采集完后他们提出一些要求，比如在文字底部配上图画分小块进行编排，艺术字图一定的角度等等。这就综合使用Word2000的文字处理图形处理和艺术字处理工具努力去实现要求，不一定都能实现，但。首先取得成功的是在文字底部配上图画的效果。一同学利用图片的环绕效果，使得图片和文字能够重叠摞放，但是图片挡住了文字，也就是说文字在图片的下方，于是使用图片的叠放次序使它置于最底层，这样图片就在了文字下面。但效果还是不好，因为图片的色彩对比比较鲜明，文字尽管覆盖在上面，却有点显乱，再想出一招，将图片设置为水印，最后的效果十分满意。分小块进行编排也得到了圆满解决。巧妙利用绘图工具栏里的文本框，而且利用线形和虚线线形 美化文本框线。但是，有的学生不想要文本框的方框，只想在里面写文字，他们就想出线条颜色设置成无线条色，一个个问题迎刃而解。教学过程，充分发挥学生的主体作用，强烈的兴趣发掘的创造力　　六、建立平等民主的师生关系为学生营造一个和谐的学习氛围课堂气氛直接影响着学生的学习情绪,在课堂教学中,教师一定