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家庭道德教育行为偏差与矫正 　　　 福建永春教师进修学校 郑建三 2004年2月26日，《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》发表。《意见》指出：家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。家庭是社会的细胞，家庭是子女成才的源头。家庭教育是个非常古老的话题，在中国传统文化中，占有极其重要的地位。中国古代把“齐家”作为“治国”的重要前提条件。。家庭具有教育职能，家长是子女的第一任老师，甚至是终身的教师。家庭教育、家庭道德状况如何对子女的健康成长有极大影响。“家家都有本难连念的经”，怎样做父母？如何在家庭教育中发挥家长的主导作用？这已经成为需要研究的课题。 由于种种原因，还存在种种不利于青少年健康成长的家庭因素，在家庭教育方面不尽人意，也存在不少失误，产生一些极端。 一、家庭教育偏差的几个极端　 过分包办 由于中国特有的独生子女现象的出现，子女“成龙”“成凤”是家长的共同心愿，对子女的期望值往往过高，急于求成思想严重，他们对子女的生活、学习包办代替。一方面他们要子女绝对服从，想方设法为子女请家教，辅优，补课。如发现子女有什么特长、兴趣和爱好，也变成他们追求功利的结果。另一方面，在经济上、时间和精力上，他们为子女愿意牺牲一切，无微不至地关心，一切家务劳动由父母承包、可以由孩子自己动手做的事，都由父母代劳。能为子女做的，他们一切都做到了。对自己工作得过且过，甚至辞职当“专职”的家长。这种包办代替产生的结果不利于子女全面发展，子女听话顺从，基本生活能力下降，对某种的兴趣爱好也被扼杀了。包办代替还使父母在子女眼中的地位下降，子女依赖父母、不感激父母，不尊重父母，导致子女的逆反心理，对父母的怨恨而产生的悲剧一再发生。 过分放任 与包办代替不良倾向相反的另一个极端在时间和精力上对子女放任自流。父母与子女存在血缘亲情关系的权威性有着强大的人格感化作用，是一种无形的教育力量，是一般教育者所无法比拟的优势。父母的养育和抚爱是最有效的，最高质量的家庭教育。父母的养育是子女成长的原动力。父母或忙于事业或安于享乐，贪图清闲，不想因对子女的教育而影响自己生活质量，家长在业余时间不是跳舞玩牌，就是吃喝玩乐，甚至沉溺于赌博（沿海地区“六合彩”赌博盛行），必然对子女产生极坏影响。他们金钱投入充足但对子女时间、精力、感情投入不足，有的家长在教育失误后把子女送到上一辈管教，或托亲友帮养，请保姆进家庭管教；或让子女在教师家中食住，或选择寄宿到学校，把子女完全关进去，由学校全面管理，或不惜花费巨款送子女到国外留学。这在经济条件好、子女成绩不尽如人意的家庭更为普遍。但这种对子女缺乏关心和爱护，放弃与子女的情感交流，无异于取消了家庭教育中最富有的优势和特色，其教育效果可想而知。 过分粗暴 在社会暴力中，家庭暴力占很大比例。在家庭暴力中，对子女暴力比例更大。据调查，我国有33.4﹪的家庭有着对子女在内的家庭暴力，有31.7﹪的人公开承认自己在家庭中受过家庭暴力的伤害。（此数字来自许建国著《家庭教育思考》第185页，西安出版社2004年6月第一版。）可见暴力是我国常见的家庭教育形式。把暴力作为家庭教育方式的父母，大多都带有“子女私有”的封建教育观念，他们要求子女绝对服从家长，认为“不打不成才”自己的知识水平往往不高，对子女的期望值却往往过高。“望子成龙”心切，自身不努力，却盼孩子早日成才，采取高压手段，这种家教缺乏权威性。 与暴力教育相联系的语言责骂的心灵伤害更为普遍。子女某些行为不符合父母要求时，有的父母采用有伤害子女自尊心的词语，唠唠叨叨，几个小时没完没了。他们幻想这种语言折磨会产生理想效果。但打骂的教育方式扼杀孩子的创新精神。性格内向的子女变得更加依赖顺从，像只小绵羊，精神不集中，反应迟钝，表情呆板，甚至悲观厌世。性格外向的孩子变得情绪不稳，可能会产生离家出走，怨恨父母，反抗社会的过激行为。 4.过分溺爱 溺爱几乎是中国家庭中最普遍、最广泛、最难改进的一种教育方式，随着我国逐步实现小康，生活水平的提高，生存环境的改善，为溺爱提供保障和支撑。中国特有的独生子女现象的存在，更加重了溺爱的程度，父母过去艰辛的经历为独生子女得到溺爱提供动力。由于父母对子女过分宠爱娇惯，过多的照顾满足与迁就保护，使得独生子女在家庭中处于特殊地位，在这种环境中培养出来的孩子有智力较高，自尊心、自信心较强等优点，但也有很多弱点，如由于物质需求的极大满足，却没有由于生活的富足应该对社会对父母的感恩感；因缺乏对生活艰辛的切身体验，就不能体会到父母劳动的艰辛与幸福的来之不易，缺乏责任感和义务感。相当部分的独生子女不顾家里的生活条件，追求享乐，盲目攀比，“品牌”意识特别强。认为这一切都是理所