【荐】《点阵中的规律》教学设计.docVIP

《点阵中的规律》教学设计 教学内容：北师大版五年级上册第82、83页上的内容。 教学目标： 1．在活动中，通过观察前后图形中点的变化规律，推理得出后续图形中点的数量。 2、培养学生推理、观察、概括能力。 教学重点：引导学生发现与概括规律 教学难点：总结概括规律。 教学准备：课件，点阵图等。 教学过程： 一．激趣导入，引出课题： 今天的数学课，老师给大家带来了一个礼物，一定要注意观察啊。（随手画一个圆点），是什么? 可别小看这个点,它是几何中最基本的图形，许多点排列起来就组成一个有趣的点阵。比如：我们常玩的五子棋，围棋（出示五子棋，围棋的图片）都是由各个点组成的点阵。其实，两千多年前，希腊的数学家就开始研究点阵了。这节课，我们也来尝试研究点阵的规律，好吗？（板书课题——点阵中的规律）。 二．课中参与，探索规律： （一）、探索正方形点阵。 1、出示点阵，提出问题 （1）、这就是他们当时研究过的一组点阵，请大家用数学的眼光仔细观察，每个点阵中分别有多少个点？ （2）、说一说你是怎么得到每个点阵中点的个数的吗？ （3）、谁还有不同的方法？能具体说一说是怎样通过计算得到的吗？ 2、探索点阵中的规律 （1）、刚才，我们在研究这一组点阵中点的个数时，同学们研究得非常好，但是如果每个点阵中点的个数再多一些，又该怎样求出点阵中点的个数呢？（同桌之间讨论、交流） （2）、谁来汇报讨论的情况？ 师：总结得非常好。也就是说：用“横排数×竖排数”，对吗？（板书）你们能根据这一规律说出第五个点阵有多少个点，并画出此图形吗？ （学生点子图上画第五个点阵图，展示） （3）、为什么这样画？ （4）、说得很好。请同学们再想一想，如果我们把第5个点阵中的点，按照这样的方法进行划分（出示教材第82页第（3）题图），看看你有什么发现？（小组内讨论交流，小组代表汇报。） 点阵中的个数是： 1＝1 1＋3＝4 1＋3＋5＝9 1＋3＋5＋7＝16 ……………… （总结）这样划分后，点阵中的规律是：1，1＋3，1＋3＋5，1＋3＋5＋7，……所有奇数相加的和。 师：真了不起。通过划分研究点阵，我们发现这组正方形点阵中有很多规律。能用刚才的方法来研究长方形的点阵吗？ （二）、探索长方形点阵。 课件出示一组长方形的点阵。提问：你们能用刚才的方法发现这个点阵的规律吗？ （1）、横排×竖排：1×2，2×3，3×4，4×5 （2）、折线划分法：2，2+4，2+4+6，2+4+6+8，2+4+6+8+10 （3）、在点子图上画出第5个点阵。小组交流，研究：上面的点阵还有其他的规律吗？ 两个两个数：1×2，3×2，6×2，10×2，15×2 斜着一层一层数：1+1，1+2+2+1，1+2+3+3+2+1，1+2+3+4+4+3+2+1 师：同学们真善于发现和创造规律。除了正方形和长方形点阵外，还有很多其它形状的点阵，我们研究他们，同样会有很大的收获。看看，这是一组什么形状的点阵？ （三）、探索三角形点阵。 （课件出示三角形点阵图）你能用一层一层数的方法，表示你发现的规律吗？说一说并根据你发现的规律画出第五个点阵。 三．应用新知，趣中探索。 其实，点阵是灵活多样的，每个点阵都有自己的规律。只要我们仔细观察每组图，就能发现他的排列规律，推力出它的后续图形。下面请大家看看这组图：（课件出示练一练第2题）观察下图中的几个图形，小组内说说他们的规律。 四．课外拓展，兴趣高涨： 除了正方形点阵、长方形点阵、三角形点阵这几种形式以外，说一说你还见过其他形式的点阵？ 五．全课小结。 在一些重大“庆典”活动中的开幕式中，有由人组成的方阵图，花组成的方阵图等，在生活中也十分常见。比如：（课件出示图片）一些大型活动的展示标志，广场上美丽的花坛，由点阵构成的各种图案等等。可以说，生活中，处处离不开点阵的规律，离不开数学的知识。那么，就让我们用希腊数学家普洛克拉的一句话结束今天的学习： 哪里有数学，哪里就有美！数学美把自然规律抽象成一幅简洁准确的图像。 ——古希腊数学家： 普洛克拉 六、课堂作业 刚才，我们共同研究了一些点阵的规律。现在，你想自己设计一个点阵吗？ 点阵设计大赛规则： 1、设计时间：5分钟 2、设计要求： （1）小组合作,共同设计一幅有规律、美观的点阵图，画出前4个点阵，并用算式表示每个点阵的数量。 （2）每组派代表说明设计的方法及点阵中的规律,并展示作品. （3)优秀小组的作品,在班级”展示台”展出. （小组内自由设计，展示。） 2