《听韩老师讲公开课》的观察报告【荐】.docVIP

《听韩老师讲公开课》的观察报告教学环节 学生回答方式 学生回答类型 学生回答主动性 个别 回答 集体 齐答 讨论后 汇报 无 回答 机械判断是否 认知记忆性回答 推理性 回答 创造评价性回答 举手回答 未举手回答 复习引入 频次 　4 ??2 ? ? 　2 　1 　1 　4 ? 要点 记录 教师精心设计的四个问题层层深入，学生回答正确，数学语言表述恰当。其中第四个问题学生回答得尤为精彩，表现出了很强的逻辑思维能力和语言表达能力。 探索新知 频次 　7 ? ? ? ? ? 　5 　2 　6 　1 要点 记录 几位学生上课回答问题时，站直身体，不亢不卑，声音洪亮，其他同学都认真听讲，积极思考，当同学回答不完整时，主动举手表达自己想法。 学生回答问题习惯较好。课堂气氛热烈，师生互动积极有效。当一位学生紧张回答问题不顺畅时，教师鼓励学生，及时给予了情感上的支持。 例题讲解 频次 　5 　1 ? ? ? ? 　4 　1 　4 　1 要点 记录 例1和例3两道题学生回答得很好，思维严密。 例2被提问学生会计算不会说明，学语言表述不到位。其他同学补充完整。 例4学生回答时语言重复，有停顿，只能生搬硬套本节课所学概念去解释，显然该生对此问题理解有一定局限性，没有抓住问题的本质。说明问题较难，学生理解有困难。 巩固练习 频次 　2 　3 ? ? ? ? 　5 　 　2 ? 要点 记录 几道习题集体回答很好，全班同学积极主动参与。课堂最后预设的几道思考题，极大地调动了学生的积极性，给学生预留了更多的思考空间。 统计 频次 18 4 ? ? ? 　2 15 4 16 2 百分比 82% 18% ? ? ? 10% 71% 19% 89% 11% 三．我的认识 韩小会老师的这节课，让我认识到教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学中，师生就教学内容展开对话交流，并由此产生思考、探究，教学也就从传统意义上的教师的教学转化为师生对话，互教互学，共同参与，共同进步