历史主义科学哲学及其心理学方法论蕴含.pdfVIP

综 合／17l 历史主义科学哲学及其心理学方法论蕴含 吴振华傅湘华 摘要：历史主义科学哲学产生于20世纪50一60年代，科学史科学的主体是人，科学中必然渗透着人的价值；纯粹的客观观 的研究日益成熟，科学发展更加迅速，科学在社会中的影响越来 察、描述也是不可能的。库恩的范式科学观关注科学的价值、文 越广泛深入，人们注意到科学给社会发展带来的巨大推动作用， 化属性，使科学从追求内在的逻辑转向对科学中人的主题的张 也认为科学发展给人类带来了许多负面作用，对人类的生存与 扬，开创了使科学．人性化的先河。 发展带来巨大威胁，改变人们的传统生活。 (2)在心理学研究方法上。范式论对自然科学的解释学特征 关键词：历史主叉科学哲学；心理学方法论；评价 的阐释，使人文心理学的解释学方法纳入科学心理学成为可能。 中图分类号：F123．16文献标识码：A 心理学的历史是科学心理学与人文心理学相对独立发展的历 文章编号：CN43—1027／F(2009)5一17l—02史。科学心理学以自然科学为模板，通过采用传统自然科学的 作者：湖南师范大学教科院心理系研究生，湖南交通职业技术 实证方法，达到对心理现象客观的、真理性的说明。而人文心理 学院；湖南，长沙，410004 学声称人类心理与其它自然现象有不同的性质和特点，因而心 理学应采用与自然科学不间的方法来研究。以库恩为代表的历 一、历史主义科学哲学的基本思想 史主义科学哲学，立足于科学史，把社会、历史、心理以及非认知 的因素纳入自己的视野，批判了自然科学的“客观”说明理论和 西方科学哲学从波普尔(K．Popper)开始转向动态地研究 把科学视为纯粹的、非历史的经验一理性探究的观点，而倾向于 科学发展模式。“库恩(T．S．Kuhn)哲学的确立标志着两方科 学哲学中历史主义学派的兴起。历史主义科学哲学强调科学的 对自然科学的解释学特征的阐释，认为自然科学和人文科学一 社会历史条件，强调科学发展的整体性，其目标在于按历史主义 样存在着理解。 者们自己的方式提供出一种科学观，并提出了科学发展的动态 (3)在心理学理论建设上，范式论批判了科学的“积累观”， 模式。 这就使理论心理学可能走向复兴。心理学为树证自己的科学形 从哲学的性质来看，历史主义者关注的是科学的实际发展， 象『f|i力图与哲学划清界限的同时，也将思辨驱逐出心理学，这导 试图建立历史的模型，主张一种与逻辑主义完全不伺的历史方 致了理论心理学的衰微和心理学理论建设的虚弱，今天的西方 法论。他们认为，“理论如同人类社会和生物种群一样，是历史 心理学的理论贫乏，每个实验者割取完整心理现象的一个小块， 的实体。它们特殊的个体性(更不必说它们的理性评价)都要求 其研究结果相互之间无法沟通。范式决定着研究者观察的方 一种深入的历史考察。这种考察的更广泛的意义在于它揭露了 式，范式的转变将导致整个世界图景的变化。库恩的观点有利 对理论进行的传统解释的缺陷”。历史主义者十分注意对科学 于使心理学的理论建设走出从经验证实中来的阴影。从而恢复 理论作整体的评价而不是单个理论的评价，他们把“范式”(库 心理学从非经验的、思辨的角度进行理论探索的合法性，这就为 恩)，“研究纲领”(拉卡托斯)，“研究传统”(劳丹)或“背景理论”理论心理学的复兴提供了町能。 (费耶阿本德)这样的“大理论”当作科学的基本单元。在历史主 (二)拉卡托斯科学哲学与心理学发展演变历史。 义者看来，科学的依据并不是(或不只是)经验事实，而是处于某 科学研究纲领理论比库恩的范式论提出了更为合理的科学 个‘大理论’核心代表大理论的根本的价值观念”或价值