现代信息技术为数学课堂教学插上了飞翔的翅膀.doc

现代信息技术为数学课堂教学插上了飞翔的翅膀 摘要：利用多媒体辅助教学，能够激发学生学习的积极性和主动性。能呈现事物状态变化，可动静结合地表现事物的特征，使一些数学问题、概念直观化，可以突破教学的重点难点、降低教学难度，便于学生理解和掌握。可以将学生练习进行展示，及时进行反馈更正，鼓励创新思想，更有利于学生之间进一步的交流。另外，还可以扩充信息量、增加教学密度，合理调节整个教学节奏，提高课堂教学的效率。本人在本文中就中学数学教学来谈谈应用多媒体的体会。 关键词：多媒体辅助教学； 信息化； 中学数学教学 当前，信息技术飞速发展，我们面临人类史上的又一大飞跃──由工业化社会进入到信息化社会。面对信息时代知识经济的崛起，无论是发达国家还是发展中国家，都试图在未来的信息社会中让教育走在前列，以便在国际竞争中立于不败之地。作为高科技的计算机网络及多媒体技术已被作为新型的教育手段、教育方法引入到教育领域。现代信息技术的发展为素质教育提供了保障，对实现我国的科教兴国战略有特别重要的意义。因此我们教师要把现代信息教育技术当作教育改革 “突破口”。因为多媒体教学工具可以提供生动逼真的教学画面，可以提供悦耳动听的音乐，这些要素可以使原本枯燥抽象的教学内容生动化、清晰化。通过运用多种多样的多媒体手段，活跃学生的思维，使学生有兴趣参与教师的教学活动，这样有助于发挥学生的主动性，培养学生的学习能力，优化学生的学习效果，从而完成教学任务，促进学生的发展。现对数学课堂教学与信息技术的整合，谈一谈自己的一些认识。 一、利用多媒体创设教学情境，激发学生学习的积极性和主动性。 克莱门特认为，“参与一项活动的态度，对他取得成功是非常重要的”。当学生想要学习并感到会取得成功时，那么他们就会更加喜欢学习，学习动力和态度当前，信息技术飞速发展，我们面临人类史上的又一大飞跃──由工业化社会进入到信以及其他因素会大大影响有效目标的实现。由于学科自身的特点，数学的确没有某些学科形象、生动、具体。难怪学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。所以在教学中激发他们学习的积极性和主动性至关重要。 在数学教学中，发挥多媒体辅助教学的优势，就可创设一个良好的的教学环境，使学生的学习变得轻松愉快，调动学习的积极性，从而产生较强的求知欲。 例如，在讲解“补集”这个概念时，我是这样处理的：先给学生展示一个公安人员正在处理案发现场的情景，然后问学生：公安人员破案时，通常是怎样查出罪犯的？学生一听到破案，热情高涨，积极、主动地参与进来。从而得出破案程序：根据线索，确定犯罪嫌疑人围绕犯罪嫌疑人展开侦查抓出真凶，接下来，设｛犯罪嫌疑人｝，｛罪犯｝，｛非罪犯的犯罪嫌疑人｝，显然A是S的子集，然后问学生：在集合中是怎样称呼S、A、M这三者间的关系的？要求学生看完补集的概念后回答。这样学生就在轻松愉快的环境中掌握了“补集”这一概念。? 再如，在讲授“等比数列的前n项和公式”这一节内容时，可以先给学生展示谢军在国际象棋比赛中获胜的场景，然后给学生讲关于国际象棋起源的故事。据说国际象棋起源于古印度，国王要奖赏国际象棋的发明者，问他有什么要求，发明者说：“请在棋盘的第1个格子放1颗麦子，在第2个格子放2颗麦子，在第3个格子放4颗麦子，在第4个格子放8颗麦子，依此类推，每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦子数的2倍，直到第64个格子。请给我足够的粮食来满足上述要求”。国王觉得这并不是很难办到的事，就欣然同意了他的要求。这时可问学生：你们认为国王有能力满足发明者的上述要求吗？学生通过分析知道，要满足发明者的要求，需要的麦子数是：颗。这时可告诉学生：这是一个求等比数列前64项和的问题，学完本节内容后就会用公式计算出这个数。学生们自然都迫切想知道结果，这样就必然能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。 恰当的教学情境创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围，是唤起学生主动参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。 二、利用多媒体的直观演示，能呈现事物状态变化，可动静结合地表现事物的特征，使一些数学问题、概念直观化，可以突破教学的重点难点、降低教学难度，便于学生理解和掌握。 概念对学生来说往往抽象难懂，是数学教学的一个难点。利用计算机，可以把一些概念直观化，使知识简单、明了，让学生容易接受。多媒体课件动态图像演示，让静态的知识动态化，让抽象的知识具体化，其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生在原有的认知结构基础上，形成新的认知结构。 数学教材中许多概念的形成、规律的得出、结论的推导，重点都在“过程”，利用多媒体课件，可以使学生头脑中形成一种“清晰”