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瑶海区教师学术作品大练兵教学设计表 课名 找规律 教师 王荣荣 学科 数学 章节 第五章第一节 学时 一课时 年级 四年级 教学目标 知识与技能：1.初步体会和认识两种物体间隔排列的规律。2.能用这一规律解决生活中的问题。 过程与方法：1.学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程。2.通过观察、猜测、以及与他人交流等活动，发现事物中隐含的规律。 情感态度与价值观：1.感受数学与生活的联系，初步具有用数学观点分析生活现象的意识。2.培养小组合作的意识。3.激发对数学的好奇心，感受学习的乐趣。 教学重点难点 以及措施 教学重点：通过观察比较、分析探索和合作交流“找”出规律。 教学难点：利用规律解决生活中的问题。 学习者分析 （1）小学四年级的学生已经有一定的观察与思考的能力， （2）学生有很强的好奇心和求知欲，对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚； （3）在以前的学习中，学生已经接触到一些简单的找规律的问题，初步积累了一些探索简单规律的经验。 （4）学生运用数学知识解决实际问题的能力和数学建模的能力还不强。 （5）学生愿意小组合作学习，喜欢多媒体教学。 教学环节 教学内容 学生活动设计 活动目标 媒体使用及分析 （白板使用功能） 一．导入预热 寻找规律：出示师：这蕴涵着规律，今天我们就一起来找规律。……手帕夹子）这里还有没有两端物体和中间物体？和刚才两幅图有什么不一样？ 点击把省略号部位呈现出来，验证规律。 师：能说说你对这种一一间隔排列的理解吗？ 4.应用规律想想做做第１题（1）观察电线杆和广告牌的排列规律（2）列式计算。（3）你怎样想到广告牌的个数电线杆的根数少1的想想做做第2题把一根木料锯3次，能锯成多少段？引圆周问题在西湖的一周栽75棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？a:质疑：像这样栽柳树和桃树，它们的棵数之间到底有什么关系呢？b:探究规律：你们能想办法找出来吗？在小组内试一试。c:汇报小结：介绍你们小组想到的方法，你们发现了什么？……是吗？为什么 兔子和蘑菇；夹子和手帕；篱笆和树桩 生1：第一个是兔子，最后一个也是兔子，兔子多。 生2：我把一个兔子和一个蘑菇放一组，最后一个兔子没有对应蘑菇。兔子多。 生1：数出来的 生2：直接比，对应着来看 生3：直接看首尾 柱子多，最后一个柱子没有对应的篱笆 柱子比篱笆多1个，直接观察首尾就可以了 学生4人小组讨论。 汇报： 两端不一样了，不存在两端物体了。 手帕夹子一样多，一组一组看 手帕开头，夹子结尾，首尾不同 生：首尾不同的一一间隔排列，两种物体个数一样多。 学生独立完成并说说自己的解题思路。 学生表出锯木料的过程，再结合所学的规律来分析。…… 不是，应该是两种事物重复出现。 通过学生观察和交流，培养学生的善于思考和善于交流的好习惯。 培养学生善于归纳总结的能力。 由学生自己猜想、操作来验证规律，易接受。 语言是思维的外衣，让学生来小结自己发现的规律，更有价值。 培养学生独立做题的能力。 培养学生的类比和归纳的能力。 让学生自己动手操作去发现规律，培养解决问题的能力。 出示例题图。 魔术笔圈出兔子蘑菇图。 出示： 两端物体个数-中间物体个数=1 魔术笔圈出篱笆树桩图。 出示：手帕 夹子 手帕夹子……手帕 夹子 点击省略号隐去，出现全图。 出示“想想做做”第１题．“想想做做”第题．……△ △○△○……△○ ○ ○ △ △ ○ ○ 两端物体个数-中间物体个数 △ =1 同样多 教学反思：