浅谈新课程下数学教学目标的制定.docVIP

浅谈新课程下数学目标的制定课堂教学实的教学目标告诉学生需要学习的内容和要求，从而激发他们的学习动机，增强学习积极性；能够帮助教师较好地组织教学内容，确定正确的教学策略，调节教学活动程序，从而克服教学中的盲目性、主观随意性；还可以为学习者的学习评价提供有效的依据。教学目标不是随意确定的，也不能只凭教师个人的教学经验来定，而应有所依据。那么，教学目标应依据什么来制定呢？认知目标、情感目标和能力目标个方面的内容制定目标时应考虑周全教学目标分类教学本有利于师生形成共同努力方向，激发学生集中思维朝这一目标努力，在实际操作中所制定的教学目标，却存在不少问题如有的目标随意性大，老师兴之所至，随意而定，缺乏系统性与渐进性；有的目标表述过于笼统，不够准确，对学生的学习缺乏明确的指导，学生莫明所以，无从措手；有的目标停留在认知目标的层面上，没能注意学生能力、思维上的培养，不够全面深入等。是我们教学活动的总纲。教材 教师要认真钻研教材，分析并掌握教学内容，抓住重点，吃透难点，努力保证所确定的教学目标能具体体现教学内容。学生正因确定教学目标有以上依据，所以确定目标时要认真研究、慎重考虑。确定本学科的教学目，然后再研究每一学年、每一学期的教学目，研究之后再把教学目的细分落实到每一单元、每备课时就要有意识地注意确定每课时的教学目标。这样，才能确保教学目标的系统性与科学性，避免随意性，从而通过每课时目标的完成来完成目标，通过的教学来完成每个单元教学的目标，并通过每一单元的教学来实现本学期、本学年乃至本学科的目标所谓外显行为动词,是指那些可操作、可观察的的动词,如“说出”、“写出”、“画出”、“比较”等,用这样的动词陈述目标,学生知道怎么做,老师也可组织有效的评价。教学目标最好能由师生共同商定，而不是完全由教师制定以真正做到学生不懂的多讨论分析，已懂的就少讲或不讲。教学目标有可能会限制学生思维，把学生思维导向单一方向，使学生失去思考的自由，导致扩散思维、求异思维的大大减弱总之，要认真、全面地制定好教学目标，慎重对待，多加研究，灵活运用，趋利避害围绕目标设计出一个最优化的教学过程，以提高课堂教学效率。