浅谈现代教育技术在小学语文教学中运用的有效性策略.docVIP

浅谈现代教育技术在小学语文教学中运用的有效性策略 ? 《语文新课程标准》中明确指出：“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”现代教育理论认为：以现代认知理论为指导，运用现代教育技术丰富的信息资源，充分发挥现代教育技术的优势，将文字、图象、声音、视频等大量教学信息与教学实际相结合并运用于课堂教学，恰当地促成语文教学中的人机对话，不仅能极大地激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生顺利地获得新知，而且能提高学生的整体素质，达到课堂教学的优化。那么，怎样才能使现代教育技术在语文教学中进行有效运用呢？在教学实践中，我有以下几点体会： 一、现代教育技术用在激发学生兴趣时 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，多媒体以其声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点能一下子抓住学生的注意，激发其学习兴趣和求知欲。例如：教学口语交际课—《假如我会克隆》中，上课伊始，以播放《西游记》主题曲把学生引入课堂欣赏《西游记》中孙悟空拔一把自己的毫毛就变出了许多小孙悟空，协助自己降妖除魔，以及他还能变成三头六臂等神奇而有趣的画面，学生的心被深深地打动了，有的甚至学着孙悟空的滑稽动作，这样就对孙悟空变出了许多小孙悟空产生了浓厚的兴趣，继而我就告诉学生：这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的本领，其实用现代的眼光看，它很像科技领域里所提到的“克隆”。这样设计启发谈话，课件演示，激发学习兴趣，也为后面的交流创设情景，作好铺垫。在一堂课40分钟内，学生的注意力、兴奋点不可能始终处于较高的水平线上，在教学时，适时运用多媒体教学，既能帮助学生理解课堂内容，又能再度吸引学生的注意力，收到良好的学习效果。又如：引导学生自主准备“我会克隆，我要克隆……”这个话题，是难点，也恰是学生兴趣的低潮。此时，光由老师的讲解或在黑板上的板书很难引起学生的兴趣，我就用多媒体课件配合激发兴趣、解决难点：我拿出事先制作好的投影动片，让几个学生试着在投影器上演示，再进行语言表述，教师演示，学生学习兴趣浓、教学效果甚佳。 二、现代教育技术用在学生认识事物时 认识事物是语文教学的一项很重要任务。学生通过感受理解阅读材料，能认识到很多事物；但也有的事物不是光凭感受语言文字就能认识的。这时，就需要借助多媒体提供的实物、模型、图象、声音、色彩等帮助认识。例如在学习苏教版第七册《雾凇》一文时，课文中说：“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。”这句话比较概括，身处南方的学生很难想象出文中语言所描述的内容，教师三言二语难以说清楚。教学时，我只将一段描绘松花江畔雾气缭绕的VCD播放给学生看，学生惊叹之余也就理解了这句话。从而保证课堂教学的有效进行。 三、现代教育技术用在教育学生思想时 我们知道《语文课程标准》中指出的“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这就强调了培养学生良好的情感态度和价值观。多媒体能极方便、有效地创设情境，加速学生对情景的感知和理解，有助于产生情感共鸣。例如：教学苏教版《生命桥》一文时，结合语文教学既要注意有益于人类，又要以人类与自然界的和平与健康为最高准则。我播放了老羚羊为挽救年轻羚羊的生命，在年轻羚羊下面作铺垫，帮助年轻羚羊成功飞跃的动画。画面刚一结束，同学们都鼓起掌起来，他们开始各抒己见，有的说最敬佩第一个当“桥墩”的老羚羊，有的说最敬佩第一个跳过悬崖的年轻羚羊，也有的说最敬佩最后一个当桥墩的老羚羊和最后一个跳过悬崖的年轻羚羊。有的甚至发出感慨，动物界尚且能够如此，我们人类更要互帮互助，相互扶持。 四、现代教育技术用在学生语言教育时 教育家乌申斯基说：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然都经过它才能进来。”由此可见，注意是一切心理活动的开端，是思维活动的前奏。而多媒体手段则可以把被感知的对象形象、直观地呈现出来，通过音响、画面、色彩等不断刺激学生的各种感官，引起学生的注意，从而激发学生对学习内容的思维兴趣。 在口语交际语言教育教学中《语文课程标准》要求学生做到：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。学生是教育教学的主体。在口语交际训练中，为了使学生更主动地积极参与，依据儿童的心理特征和认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，启发学生大胆想象，想得越奇妙越好，从而带动语言交流的训练。训练时介入多媒体增加训练密度，诱发训练动机，从而达到优化训练效果的目的。 例如：在教学苏教版“学