渠县现代信息技术教育资源运用.doc

渠县现代信息技术教育资源运用 学科：数学 版本：人教版 课题：排列的应用 课型：知识应用课 课 程 设 计 方 案 送课单位：四川省渠县中学 执 教 者：李大辉 指导教师：徐翔 2014年6月17日 渠县现代信息技术教育资源运用 多媒体网络（微课）程设计方案 课 题：排列的应用 版 本：人教版 学 科：数学 年 级：高二 课 型：知识应用 单位（教学点）：渠县中学 设计者：徐翔 执教者：李大辉 指导者徐翔 电 话邮箱：605981081@ 通讯地址:渠县中学 授课时间：2014年 6月20日 一、教材内容简析 理解排列的意义，并能用树形图正确写出一些简单排列问题的所有排列；了解排列数的意思，掌握排列数公式及其推导方法，从中体会“化归”的数学思想，并能用排列数公式进行运算；能用所学的排列知识正确解决简单的实际问题。 二、学习者特征分析 高二20班共有学生66人，男生40人，女生26人，参考上一学期数学学习情况，以及对学生的观察了解，认为目前的数学教学现状是：一、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是数学思维过程书写普遍不规范还不工整，。因此导致高中数学基础知识不扎实，尤其害怕习作，还没有养成自觉演算的习惯。特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，二、班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。 三、学习目标与重难点 学 习 目 标 1、知识与技能：理解排列的意义，并能用树形图正确写出一些简单排列问题的所有排列； 2、过程与方法：了解排列数的意思，掌握排列数公式及其推导方法，从中体会“化归”的数学思想，并能用排列数公式进行运算；能用所学的排列知识正确解决简单的实际问题 3、情感态度与价值观 理解数学在实际生活的应用 教学重难点 1、教学重点：排列数公式的理解与运用；排列应用题常用的方法有直接法（包括特殊元素处理法、特殊位置处理法、捆绑法、插空法），间接法21 2、教学难点： 排列数公式的理解与运用；排列应用题常用的方法有直接法（包括特殊元素处理法、特殊位置处理法、捆绑法、插空法），间接法21 四、教学设想和媒体环境构思 教与学策略 分类计数原理是对完成一件事的所有方法的一个划分，依分类计数原理解题，首先明确要做的这件事是什么，其次分类时要根据问题的特点确定分类的标准，最后在确定的标准下进行分类.分类要注意不重复、不遗漏，保证每类办法都能完成这件事.分步计数原理是指完成一件事的任何方法要按照一定的标准分成几个步骤，必须且只需连续完成这几个步骤后才算完成这件事，每步中的任何一种方法都不能完成这件事.分类计数原理和分步计数原理的地位是有区别的，分类计数原理更具有一般性，解决复杂问题时往往需要先分类，每类中再分成几步.在排列、组合教学的起始阶段，不能嫌罗嗦，教师一定要先做出表率并要求学生严格按原理去分析问题. 只有这样才能使学生认识深刻、理解到位、思路清晰，才会做到分类有据、分步有方，为排列、组合的学习奠定坚实的基础 教与学方法 一、教学引导： 1、排列是从n个不同元素中取出m个元素，按照________排成一列，要求m≤n. 2.打出例题进一步的学习 二、学习探索： 例1.7位同学站成一排． (1)其中甲站在中间的位置，共有多少种不同的排法？ (2)甲、乙只能站在两端的排法共有多少种？ (3)甲、乙不能站在排头和排尾的排法共有多少种？ (4)其中甲不能在排头、乙不能站排尾的排法共有多少种？ 分析：先考虑甲站在中间有1种方法，再在余下的6个位置排另外6位同学，共A＝720种排法． (2)先考虑甲、乙站在两端的排法有A种，再在余下的5个位置排另外5位同学的排法有A种，共AA＝240种排法． A种，再在余下的5个位置排另外5位同学的排法有A种，共AA＝2400种排法． 法二：考虑优先法，即两端的排法有A种，中间5个位置有A种，共AA＝2400种排法．7人站成一排． (1)甲、乙两人相邻的排法有多少种？ (2)甲、乙两人不相邻的排法有多少种？ (3)甲、乙、丙三人必相邻的排法有多少种？ (4)甲、乙、丙三人两两不相邻的排法有多少种？ 分析 同上板书解答过程 总结：（1）有特殊元素或特殊位置，通常优先安排特殊元素或特殊位置，称为“特殊元素(位置)优先考虑法”．如例1 ( 2)某些元素要求必须相邻时可以先将这些元素看作一个整体，与其他元素排列后，再考虑相邻元素的内部排序，这种方法称为“捆绑法”，即“相邻元素