物理教学中爱国主义教育的渗透.docVIP

物理教学中爱国主义教育的渗透 2007年9月 全日制义务教育《物理课程标准》的第二部分课程目标包括三条：一、知识与技能；二、过程与方法；三、情感态度与价值观。其中情感态度与价值观的第七点指出：有将科学服务于人类的意识，有理想，有报负，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。因此 ，教师在物理教学中要对学生进行爱国主义教育。初中物理教材中，蕴藏着极为丰富的、可进行爱国主义教育的瑰宝，要认真挖掘和运用这些丰富的素材和实例，充分发挥教材的德育功能，对培养学生爱国主义的高尚品德，大有裨益。 一、结合社会主义建设的成就激发学生的爱国热情。 在物理教学中同学们常反映，课里那么多定理、定律都是外国人发现的，为什么中国人的名字命名的定律、定理呢？为此，我向学生分析中国近代科学技术落后的原因，引导学生正确认识中国近代落后的实质，并结合内容，向学生介绍我国四化建设事业的伟大成就，激发学生对社会主义祖国的热爱。如在讲“原子、原子核、核能”一章时，我讲述了我国从1964年起，先后成功地爆炸了原子弹、氢弹的情况：介绍了我国高科技领域中的重大突破性成就-------我国第一座高能加速器--------北京正负电子对撞机首次对撞成功的盛况; 用图片和电视新闻向学生展示了我国人造卫星发射、回收技术和水下导弹发射技术。另外，在讲“超导”这节内容时，我还向学生介绍了我国在超导研究领域中的新成就；在讲我国电子工业的发展情况时，我还出示了我国成功研制的每秒种运算一亿次的“银河2”巨型计算机的照片和报道等。在讲述铀裂变时，向学生讲述我国伟大的物理学家钱三强、何泽慧夫妇，1946年在巴黎发现了铀的三分裂和四分裂现象发生得较少，它们产生的机率与二分裂现象产生的机率相比较，分别为后者的千分之三和万分之三。以及扬振宁和李政道的事迹等等。一曲曲高科技的凯歌，极大地激发了同学们的爱国主义热情。 我国古代科技发明创造的成就激发学生的民族自尊心和自豪感。 我国是世界四大文明古国之一，在物理学的理论的实践有着辉煌的成就。英国科学家培根说过一句话：在人类文明的发展中，只有造纸、印刷术、火药和罗盘对整个历史的进程影响最大。作为教师，应该让学生知道，中华民族五千年人悠久历史创造出来的光辉的灿烂的科学文化，从而提高学生的民族自尊心和自豪感。如古代青铜镜的使用、火箭的发明、地磁偏角的发现、指南针的发明，今天的人造地球卫星技术，火箭发射技术、秦山核电站、大亚湾核电站、北京正负电子对撞机及标志着核技术水平的中国环流一号。运用录像介绍这些富有教育意义的事迹，形象生动，能使学生深受教育。如果讲反冲运动中的火箭原理时，可向学生播放我国长征2号成功发送澳星的现场实录。那激动人心的场面，能使学生从心底里发出：中国，伟大!例如，在理论著作方面，《墨经》中对力学、光学的论述：《天工开物》中关于简单机械的记述;《梦溪笔谈》对磁偏角的论述，《考工记》中关于工程技术，声音传播的记载等在当时都是遥遥领先于世界各国，就是在今天仍有参考价值。在实用技术方面更是举不胜举。指南针、地球仪、浑天仪、船闸、石拱桥、火箭等，都是我国最早发明的。教学中结合教材内容，介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献，可以使学生了解祖国古代灿烂文化，激发他们的民族自尊心和自豪感。在讲光学时，我给学生讲《墨经》上关于几种面镜的论点。在讲机械运动时，我向学生讲述：先秦时，不少学者对于运动的概念就有过热烈的争论，提出许多含辩证法的正确认识，《庄子》一书就有明确的记载，学者公孙龙曾提出“飞鸟之影未尝动也”的见解，意思是，在某瞬间，即某一时刻，运动体可以看出是静止的。现在看来这种对于运动的观察和分析是十分深刻的。东汉时期《尚书纬考灵耀》一文中记载地球的运动时说：“地恒动不止而人不知，譬如人在大舟中，闭牖而坐，舟行不觉也。”这种对地球的运动的相对的认识无疑是十分正确的。 此外，我国古代学者关于对力和运动的认识；对于物质无限可分的观点；北宋沈括对磁偏角的发现；关于对球面镜和其它光学知识的研究；以及《墨经》、《论衡》等充满自然科学知识和思维规律研究的典籍，都是我国古代史的光辉遗产。大量的历史事实使学生认识到我国古代不仅有四大发明闻名于世，在其它不少方面也为世界科学文化做出了卓越贡献，值得炎黄子孙自豪和骄傲。 培养学生树立建设有中国特色社会主义的使命感 在物理教学中不仅要向学生介绍我国古代和现代科学技术成就，还应当实事求是地使学生了解我国目前在许多方面还处于落后状态，必须迎头赶上，激励学生的爱国激情，增强建设有中国特色的社会主义的使命感。在讲授“能的外设和利用”、“核能”两节课时，我向学生们介绍了核电站的有关知识及世界发达国家和地区利用和发展核能的情况。我国核能的研究和实验起步较晚，但发展很快。我们不仅探明了相当数量的核资源储量，而且有了相当规模的技术装备和核科研队伍，